A aventura das Palavras

Feira do Livro - 24 a 30 de Novembro

2011-11-10T06:38:00.000-08:00

A Biblioteca Escolar da escola sede (Pólo 1), organiza uma Feira do Livro que decorrerá no espaço da própria biblioteca, entre os dias 24 e 30 de Novembro.
A Feira do Livro estará, naturalmente, aberta a toda a Comunidade Escolar. Assim, agradecemos que todos sejam portadores da notícia e a levem ao maior número… os preços são aliciantes…com descontos entre 10 e 20%.
Apareçam. Os livros serão sempre uma boa companhia!

Visitas guiadas à biblioteca

2011-10-17T07:15:00.000-07:00

Como anteriormente anunciámos, o Mês das Bibliotecas Escolares –Outubro – começou por ser assinalado com visitas guiadas à biblioteca para todos os alunos do 5º Ano.
A Professora Bibliotecária orientou essas visitas e recebeu os alunos ao som da divertida, didática e sugestiva canção “O baile na biblioteca” … sou o vosso professor/e sei de um baile de gala/que se dá todas as noites/nas estantes da tua sala… (www.youtube.com/watch?v=XqSusTogfKw)
A professora propôs e na sequência da canção, que os livros saltassem das estantes e fossem sistematicamente consultados. Para isso, os alunos foram convidados a conhecer melhor a orgânica interna da biblioteca escolar e alguns métodos de pesquisa e de consulta.
Os alunos receberam o folheto designado “Guia do Utilizador" que inclui informações úteis Como viver a Biblioteca.
Tiveram, ainda, a oportunidade de visualizar um pequeno vídeo sobre a História da CDU (Classificação Decimal Universal) e ficar a saber qual o critério de arrumação dos livros nas estantes.
Estas visitas contribuem para a formação do utilizador e para que os nossos alunos utilizem a Biblioteca o mais possível de forma autónoma.

Até breve...

Visitas guiadas à Biblioteca

2011-09-27T03:25:00.000-07:00

Na segunda semana do mês de outubro decorrerão visitas à Biblioteca, tendo como alvo os alunos do 5º ano de escolaridade. As sessões terão como finalidade a formação do utilizador e, nesse momento, será distribuído o "Guia do Utilizador". Daremos a conhecer os diferentes espaços funcionais e, simultaneamente, divulgaremos algumas das obras recentemente adquiridas.

Bem vindo à biblioteca!

2011-09-21T03:49:00.000-07:00

Bem vindo ao novo ano lectivo 2011/2012!
Bem vindo à biblioteca!

Desejamos a toda a comunidade escolar um bom ano. Naturalmente, com boas leituras… e por que não, na nossa biblioteca? Conhece as novas aquisições e desfruta-as no nosso simpático espaço.

Deixo-vos com o poema, Biblioteca Escolar de um aluno do 3ºCiclo do Agrupamento de Escolas Dr. João Lúcio – Fuseta

Benvindos à nossa biblioteca!

Iremos pesquisar,
Brincar com os jogos,
Ler livros
Interessantes
Obras de arte
Tesouros escondidos,
Escrever poemas
Consultar encilopédias
Assim, descobrimos a fantasia
Escolhe livros à tua vontade
Saboreia o romance...
constrói o teu mundo.
O prazer de
Ler é muito bom
Aproveita bem a
Riqueza que a biblioteca tem.

2011-05-11T04:01:00.000-07:00

No âmbito das comemorações de Abril, a Biblioteca de Cortegana, pólo 2 do Agrupamento Vertical de Escolas Visconde de Chanceleiros, anuncia para o dia 14 de Maio às 21h30, no Auditório da Junta de Freguesia de Ventosa, um concerto pelo cantor Francisco Fanhais.

Semana da Leitura

2011-03-10T03:49:00.000-08:00

Comunicamos à Comunidade Educativa que decorrerá a Semana da Leitura de 14 a 18 de Março com um conjunto diversificado de actividades.

Os cartazes que a seguir apresentamos elucidam-nos acerca dessas actividades.

Conferência "A alimentação e a saúde, os distúrbios alimentares"

2011-02-24T08:49:00.000-08:00

O Agrupamento Vertical de Escolas Visconde de Chanceleiros recebeu no dia 11 de Janeiro a Professora Doutora Isabel do Carmo.
A destacada endocrinologista veio à escola sede para participar numa actividade organizada conjuntamente pela Biblioteca/Centro de Recursos e Departamento de Matemática e Ciências Experimentais.
A conferência “A alimentação e a saúde, os distúrbios alimentares”, proferida pela Prof. Drª Isabel do Carmo abrangeu todas as turmas do 9ºAno. Nela estiveram, também, presentes, muitos professores.
Isabel do Carmo incidiu a sua conferência sobre os hábitos e comportamentos alimentares da sociedade actual, e apresentou estudos comparativos realizados em em Portugal e noutros países da civilização ocidental. Manifestou a sua preocupação quanto à evolução desses padrões comportamentais tendo-nos informado que são as populações mais pobres dos países ricos, as responsáveis pelo aumento exponencial da obesidade e doenças associadas e que a situação é de tal modo grave que constitui um problema de saúde pública.
A conferencista dirigindo-se à comunidade educativa, salientou a urgência na sensibilização dos alunos para novas práticas e hábitos alimentares e apelou aos professores presentes destacando o seu papel privilegiado de portadores de mudança.
De seguida tratou da temática ligada aos problemas disfuncionais da anorexia nervosa e da bulimia. A explicação da Drª Isabel do Carmo foi acompanhada de imagens reais (dos seus doentes, que naturalmente não estão identificados) e do dramatismo que elas revelam quando, jovens ou adultos, são acometidos desta doença.
Esta actividade resultou altamente positiva, não só porque a convidada trouxe informações relevantes no sentido de alertar e promover para os hábitos alimentares saudáveis, mas também pela agradável e serena comunicabilidade estabelecida com os alunos.
Quem é Isabel do Carmo?
A Professora Doutora Isabel do Carmo é médica especialista em endocrinologia, Professora da Faculdade de Medicina de Lisboa, Directora de Serviço desta especialidade no Hospital de Santa Maria, membro da Direcção do citado Hospital, autora de vários livros, entre as muitas e diversas actividades a que sistematicamente se dedica.
No âmbito das actividades promovidas pela BE/CRE anuncia-se para dia 20 de Janeiro a vinda do escritor e declamador José Fanha. O encontro com o escritor irá acontecer no Auditório da Junta de Freguesia de Ventosa e enquadra-se nas actividades de animação da Biblioteca do 1ºCiclo da Cortegana. Estarão presentes os alunos das EB1 de Cortegana, Olhalvo e Pocariça.

A professora bibliotecária

Emília Oliveira

Histórias e outras aventuras

2011-02-24T08:00:00.000-08:00

A BE organizou para o Pré-Escolar e 1ºCiclo actividades simultaneamente de incentivo à leitura e conhecimento do espaço. Assim, o primeiro grupo a estar presente na Biblioteca sede foi o grupo do JI da Merceana, no dia 18 de Janeiro de 2011.

Convidámos a aluna, Inês Olaia da turma do 9ºA para fazer a leitura do conto “ O dia em que o mar desapareceu” de José Fanha. A Inês foi muito expressiva e interactiva com o seu pequeno público, os meninos da educadora Paula Durães. Estes por sua vez, mostraram-se maravilhados com a história e a contadora de histórias...

De seguida organizou-se um jogo didáctico relacionado com os conteúdos da obra lida. O jogo permitiu-nos explorar as questões ligadas ao ambiente e aos comportamentos sociais.

À saída os meninos foram encaminhados até ao ecoponto da escola e aí tiveram uma breve explicação. Receberam, ainda um cartaz alusivo às questões ambientais, para além dos coloridos balões…

A professora bibliotecária

Emília Oliveira

Encontro com...José Fanha

2011-02-24T07:55:00.000-08:00

A Biblioteca/Centro de Recursos do 1ºCiclo da Cortegana convidou o escritor e dezedor, José Fanha, para estar presente, numa actividade de Promoção da Leitura.

Fez-se coincidir a referida actividade com a assinatura do Protocolo que define a participação e a responsabilidade das entidades, Câmara Municipal de Alenquer, Junta de Freguesia da Ventosa, Rede de Bibliotecas Escolares, DREL e Agrupamento Visconde Chanceleiros relativamente à Biblioteca da Cortegana, representadas, respectivamente, por José Manuel Riso e Pedro Folgado, Lizeta Almeida, Helena Brígida, Marília Afonso, Casimiro Gomes e António Porfírio.

O encontro com José Fanha deu-se num ambiente de festa. Isto porque foram convidados muitos meninos de outros estabelecimentos de ensino do Agrupamento, para estarem presentes. A Biblioteca anfitriã acolheu os alunos do 1º Ciclo das Escolas da Cortegana, Olhalvo e Pocariça, no Auditório da Junta de Freguesia da Ventosa.

A sessão contou, ainda, com a presença dos convidados acima citados, bem como os professores do 1ºCiclo. Os alunos depois de uma breve passagem pela Biblioteca foram seguidamente distribuídos pelo Auditório da Junta. O convidado foi calorosamente recebido pelos alunos presentes ao som ritmado das suas jovens, mas potentes vozes…Depois… depois foram as histórias, as inúmeras histórias, ditas por José Fanha e partilhadas por todo o auditório, pessoais umas, ficcionadas outras, mas todas elas, didácticas e muito, muito divertidas. E os jogos com as palavras e a sonoridade das lengalengas?!...

De salientar a participação de todas as escolas do 1º Ciclo na leitura e estudo de “O meu amigo Zeca Tum Tum”. No seu tratamento, alunos e professores deram origem a trabalhos de qualidade que nos garantem a consolidação do conhecimento da obra. As turmas que estiveram no encontro com o escritor dramatizaram ou recriaram excertos da obra citada. As fotos mostram os alunos em acção dramática, a canção e a dança rap, a” luta” pela garota mais gira, a bielo-russa Maria Sarabandovitch, o coro afinado de «…sou caipira pira porá…Senhora de Aparecida…».

Uma tarde em cheio.

A professora bibliotecária

Emília Oliveira

8 de Fevereiro - Dia Europeu da Internet Segura

2011-02-09T07:33:00.000-08:00

No passado dia 4 podía-se ler, no "SOL", o seguinte artigo:

"Bibliotecas são cada vez mais procuradas pelos jovens

As bibliotecas municipais e escolares em Portugal estão a ganhar importância como espaços privilegiados para utilização da Internet, revela um estudo europeu sobre crianças e riscos online hoje apresentado na Universidade Nova de Lisboa.
Este foi um dos dados que surpreendeu a coordenadora nacional do estudo, Cristina Ponte, que reforça o potencial das bibliotecas como espaço a apostar para ensinar os alunos a fazer uma boa utilização da Internet.

Os investigadores presentes hoje no debate sobre os resultados do estudo foram unânimes em considerar que com a rede de bibliotecas escolares e com a presença - obrigatória há dois anos - de professores bibliotecários está aberto caminho para uma intervenção mais activa junto dos alunos.

Esta intervenção passa por dar apoio, controlar e ensinar a fazer um bom uso da Internet, nomeadamente junto dos jovens oriundos de estratos socioeconómicos mais baixos, que são, simultaneamente, quem tem menos apoio deste género em casa e quem mais usa as bibliotecas, por ter acesso à Internet grátis.

Segundo o estudo, a procura de bibliotecas por jovens portugueses para aceder à Internet é em Portugal o dobro da europeia.

As crianças procuram-nas como um espaço onde se sentem bem, tal como em casa, refere Cristina Ponte, acrescentando que há crianças com Internet em casa que ainda assim vão para as bibliotecas, muitas vezes com o seu portátil, para conviver.

«Este dado vem reforçar o potencial das bibliotecas, que deve ser pensado. As bibliotecas são locais de socialização e um potencial para intervenção activa em matéria de segurança», afirmou a investigadora.

Lusa/SOL"

(http://sol.sapo.pt/inicio/Sociedade/Interior.aspx?content_id=10950)

Felizmente esta é uma realidade que todos testemunhamos diariamente, não é?! A biblioteca assume um papel cada vez mais relevante no quotidiano dos nossos estudantes. Neste momento, com o facilitado acesso à informação, cabe-nos nós, o papel de mediadores na orientação dos alunos na selecção credível e pertinente da informação, separando o trigo do joio.

As redes sociais são, também, responsáveis por este facto. Ontem, ao assinalarmos o Dia da Internet Segura procurámos alertar os nossos alunos para os diversos perigos da utilização destes espaços de forma inocente.
Assim, estivémos particularmente vigilantes no seu acompanhamento quando estes visualizam páginas electrónicas relacionadas com redes sociais.

Foi, em simultâneo, elaborado um folheto de forma a alertar os utilizadores relativamente aos perigos das redes sociais. Aqui fica, pois, em formato pdf o documento que foi, igualmente, partilhado na plataforma do Agrupamento.

A equipa da BE/CRE

Colóquio «O papel da Biblioteca/Centro de recursos»

2010-12-21T07:37:00.000-08:00

Na sequência das sessões de formação do utilizador realizada para os alunos, aconteceu de igual modo, uma sessão para todos os professores do Agrupamento.
Assim, a Biblioteca/Centro de Recursos da nossa escola organizou para todos os professores e educadores do Agrupamento um encontro com a professora e bibliotecária, Maria José Vitorino, na Escola Sede do Agrupamento, dia 15 de Dezembro (4ªfeira) às 14:30 para uma sessão que decorreu no espaço da BECRE.
A importância da Biblioteca/Centro de Recursos no contexto escolar é, hoje, incontestável. Todos sabemos que a utilização dos recursos disponíveis neste espaço só serão devidamente utilizados e explorados pelos alunos, caso os professores articulem de forma sistemática com a BE.
Por isso, o nosso convite a esta proeminente especialista na área das bibliotecas.
A Dra. Maria José Vitorino abordou de forma dinâmica e pertinente as implicações da Biblioteca com os outros intervenientes e espaços educativos.
No final da sessão foi entregue um certificado de presença aos professores presentes.
Desta forma encerrámos o 1ºPeríodo.
Congratulados com a abertura da BE/CRE, a todos desejamos um Feliz Natal e um Bom Ano de 2011!

A professora bibliotecária
Emília Oliveira

A abertura da Biblioteca/Centro de Recursos – a nova biblioteca

2010-12-21T07:34:00.000-08:00

Visitas guiadas à Biblioteca

A BE da Escola Sede aguardou durante 2 meses a chegada do novo mobiliário. A longa espera, se em alguns provocou o desalento, foi para outros, motivo de redobrada expectativa. E o novo mobiliário chegou, finalmente, em meados de Novembro. Depois de reajustado ao espaço-biblioteca, procedeu-se à arrumação dos livros segundo os critérios da Classificação Decimal Universal (CDU).
Assim, durante grande parte do mês de Novembro estivemos dedicados à instalação/ montagem da biblioteca, para que fosse finalmente possível a sua abertura a 25 de Novembro.
E, assim aconteceu com grande júbilo por parte de toda a Comunidade Escolar. Os alunos chegaram até nós em catadupa. Foi verdadeiramente um dia de festa!
«Estava desejosa que a biblioteca abrisse, já tinha saudades de ler um livro» exclama, radiante, a Bárbara do 6ºA, enquanto preenchia a ficha de requisição domiciliária. E foram muitos, muitos, os pedidos de livros para casa…
Na semana seguinte começaram as Visitas Guiadas à Biblioteca. A partir do dia 30 de Novembro e até 9 de Dezembro todas as turmas do 2º e 3ºCiclos estiveram na Biblioteca, tendo a professora bibliotecária feito a respectiva apresentação.
Nessas sessões os alunos fizeram um percurso formativo, isto porque explicámos o conceito de biblioteca, a sua organização interna, a evolução das bibliotecas ao longo dos tempos, algumas técnicas de pesquisa, identificámos os espaços, as suas funcionalidades, a arrumação dos livros segundo os critérios da Classificação Decimal Universal (CDU). O conhecimento da CDU foi, ainda, aprofundado com a apresentação de um power-point alusivo. Deste modo, fez-se a formação do utente e criaram-se condições para uma correcta utilização do espaço Biblioteca.
Esta tarefa foi por nós considerada prioritária e instrumento indispensável para a melhoria dos Serviços, nomeadamente, a pesquisa bibliográfica.
Iniciámos o destaque do Livro da Quinzena e do Filme da Quinzena. Esta rubrica pretende ser uma sugestão de leitura/visualização de obras que consideramos de valor pedagógico/cultural.
Esta primeira apresentação aconteceu com o livro “A Casa Grande” e o filme “Billy Elliot”, ambas as obras abordam a temática da diversidade e o respeito pela diferença.

A professora bibliotecária
Emília Oliveira

Amnistia Internacional

2010-11-03T06:41:00.000-07:00

COLÓQUIO “Educação para os Direitos Humanos”

28 de OUTUBRO. Encontro com a AMNISTIA INTERNACIONAL.

Estiveram envolvidas as turmas do 7ºA, 7ºC, 8ºA e 9ºC.

A organização esteve representada pelo Dr. Daniel Oliveira que dinamizou a actividade a partir de um discurso dinâmico e mobilizador dos jovens presentes. O constante recurso à comunicação directa permitiu que os conceitos de direitos humanos, igualdade, diversidade, respeito pelo outro fossem naturalmente entendidos e assimilados. Se o caminho foi desbravado pelo Daniel foram os alunos que chegaram à descoberta.

A par deste percurso, outro houve que nos levou ao conhecimento da ONG (organização não governamental) que convidámos - AMNISTIA INTERNACIONAL. Fomos informados da sua origem, dos objectivos e da acção que desempenha no mundo.

Pela força dos ideais, argumentos, vivências, valores transmitidos, pensamos ter sido altamente positivo este Encontro. Fazer com que os alunos entendam a vida muito para além do seu umbigo é obrigação da escola e do organismo vivo e actuante que deve ser a Biblioteca. Chegar ao respeito pelo outro e pelo diverso está na nossa mira. Por isso pensamos ter dado um contributo (ainda que pequeno!) nesse sentido.

A avaliação da actividade será feita também por fichas a entregar a professores e alunos.

A professora bibliotecária

Emília Oliveira

Prémio Nobel da Literatura

2010-11-02T04:09:00.000-07:00

Mario Vargas Llosa recebe o 103.º Prémio Nobel da Literatura. É o décimo primeiro autor de língua espanhola a receber a distinção, depois de laureados como Camilo Jose Cela (1989), Gabriel Garcia Marquez (1982), Pablo Neruda (1971) ou Gabriela Mistral (1945). O autor de língua espanhola que mais recentemente venceu o Nobel literário foi o mexicano Octavio Paz, em 1990.

Detentor de dupla nacionalidade espanhola e peruana, Llosa nasceu em Arequipa, no sul do Peru, a 28 de Março de 1936. Depois de uma passagem pela Bolívia com a família e já no regresso ao seu país, Llosa estudou na Academia Militar Leôncio Prado de Lima, ingressando depois no curso de Letras em Lima. Seria através de uma bolsa para prosseguir os estudos que chega a Madrid, onde faz o doutoramento. Acabou por trocar Madrid por Paris, onde além de professor de Espanhol é tradutor e jornalista da agência noticiosa France Press.

Além dos ensaios, romances, novelas e teatro traduzidos em todo o mundo, o escritor é ainda conhecido pelas posições políticas que assumiu, nomeadamente na revolução cubana, tendo mesmo deixado Espanha e vivido em Havana.

Em 1971 Llosa afasta-se da revolução castrista e dos movimentos de extrema-esquerda, justificando-o com a oposição à existência de um “líder máximo”. Regressa de novo a Espanha, onde em 1993 consegue a dupla nacionalidade.
O peruano, de 74 anos, foi distinguido "pela sua cartografia das estruturas de poder e pelas suas imagens mordazes da resistência, revolta e derrota dos indivíduos", justifica a Academia em comunicado divulgado poucos minutos após o anúncio do Nobel.

O escritor, que havia sido distinguido em 1986 com o Prémio Príncipe das Astúrias, venceu no ano seguinte o Prémio Cervantes. A sua dedicação literária a causas sociais seria, desta forma, reconhecida. “Muito comovido e entusiasmado”, foram as primeiras palavras do autor, após tomar conhecimento do prémio.

Poderá consultar a página electrónica do autor, que lhe permitirá obter mais informações sobre a vida e obra do mesmo, em http://www.mvargasllosa.com/.

Imagem in http://joluibor.files.wordpress.com/2008/11/mario11.jpg

Entrega de livros PNL em sala de aula

2010-10-29T07:05:00.000-07:00

Escolhemos OUTUBRO para desenvolver actividades de promoção da Leitura em Sala de Aula. Assim aconteceu no dia 14 de Outubro, como as fotos o descrevem. Fomos ao encontro das turmas do 5ºAno e para todas elas proporcionámos a leitura do Conto/Manifesto de Cidadania, “A Casa Grande”, do escritor João Manuel Ribeiro.
Esta obra trata das questões universais da cidadania. Fá-lo de forma didáctica e afectiva. Para “todos os que (ainda) são meninos de verdade!”.
E começa desta forma:
“Um dia,
um homem teve o sonho
de construir uma Casa Grande,
sem portas nem janelas,
onde pudessem morar os homens e mulheres
de todas as línguas, cores, raças, religiões e latitudes (…)
E continua
“Na Casa Grande,
Apesar de lá permanecerem pessoas
de todas as línguas,
cores, raças,
religiões e latitudes
a linguagem é comum:
- fala-se a língua universal da verdade
a par da língua fraterna do amor,
e da língua subterrânea do perdão
e mais nenhuma outra.”(…)
Continua. Continua…Continua.

Esta obra foi lida por mim e pela D. Eugénia. E no 5ºB também pela professora Maria Inês. A leitura deste pequeno (grande!) conto fez-nos chegar aos conceitos de cidadão, justiça, amor, liberdade, igualdade, diversidade, perdão, paz, rectidão, enfim, um verdadeiro manifesto de cidadania. E, veio simultaneamente, ao encontro da temática proposta pelo Mês das Bibliotecas – a diversidade.
Esta obra está no expositor das novidades. É o nosso Livro do Mês.

Terminada a leitura propusemos aos alunos que a partir da frase “ A Casa Grande é uma Casa sempre inacabada” (frase que se encontra quase no fim do conto) continuassem a história… ilustrassem a “Casa Grande”, que se expressassem de algum modo… em perfeita liberdade criativa. Garantimos que os trabalhos realizados seriam expostos e/ou publicados no blogue da Biblioteca. Aguardemos, então, pelas criações dos alunos que, posteriormente, daremos a conhecer a toda a comunidade escolar.

De seguida fizemos a entrega dos livros do Plano Nacional de Leitura (PNL). Cada menino(a) recebeu a oferta de um livro do programa LER+.

Citamos mais uma vez a frase de Cervantes (que temos no nosso cartaz) “QUEM LÊ MUITO E ANDA MUITO, VAI LONGE E SABE MUITO”.

A professora bibliotecária

Emília Oliveira

"A Casa Grande" (re)criada pelos alunos do 5º ano

2010-10-27T05:41:00.000-07:00

A Casa Grande é uma casa inacabada...

"A Casa Grande" (re)criada pelos alunos do 5º ano

2010-10-27T05:32:00.000-07:00

A Casa Grande é uma casa inacabada...

"A Casa Grande" (re)criada pelos Alunos do 5º ano

2010-10-26T07:34:00.000-07:00

A Casa Grande é uma casa inacabada...

Na sequência da obra lida em sala de aula, os alunos têm respondido positivamente à proposta de dar continuidade à história "A Casa Grande". Eis, pois, alguns dos trabalhos entregues:

Rafael Henriques

5º C

"Educação para os Direitos Humanos" - Amnistia Internacional Portugal

2010-10-25T07:31:00.000-07:00

Sendo Outubro o Mês Internacional das Bibliotecas Escolares, a RBE (Rede de Bibliotecas Escolares) elegeu o dia de hoje, 25 de Outubro, o Dia da Biblioteca Escolar em Portugal.

O tema escolhido para este ano lectivo “Diversidade Desafio Mudança tudo isto… na Biblioteca escolar” leva-nos a privilegiar, pela pertinência e actualidade, esse assunto nas nossas actividades ao longo do ano.
Assim, estava prevista para hoje uma sessão de abordagem aos Direitos Humanos.

Foi dirigido um convite à Amnistia Internacional Portugal para dinamizar esta actividade, não tendo havido disponibilidade para o dia 25 de Outubro foi esta marcada para a próxima quinta-feira.

“Educação para os Direitos Humanos” será a designação do colóquio proferido por Daniel Oliveira, licenciado em Ciência Política e há muito ligado a esta organização. A questão da violência sobre as mulheres, a pena de morte, o terrorismo, a pobreza, o racismo, serão alguns dos temas a abordar.

A professora bibliotecária

Emília Oliveira

Concerto inserido no Dia Mundial da Música

2010-10-18T06:17:00.000-07:00

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Concerto de música erudita pela Orquestra da Academia de Óbidos

2010-10-12T03:53:00.000-07:00

Decorreu na passada 5ª feira, dia 7 de Outubro, no Polivalente da Escola um Concerto de Música Erudita pela Orquestra de Alunos da Academia de Música de Óbidos dirigida pelo Maestro Pedro Filipe.
Esta actividade inseriu-se simultaneamente no Dia Mundial da Música e no Mês das Bibliotecas Escolares, que este ano escolheu como tema “Diversidade Desafio Mudança, tudo isto na Biblioteca Escolar”.
A orquestra tocou música de épocas diferentes, do período Barroco ao Contemporâneo, passando pelo Clássico, tendo os alunos tido oportunidade de ouvir grandes compositores como Mozart, Charpentier, entre outros. No entanto, a música executada situou-se sempre no âmbito da música erudita (à excepção da música da série, “Pantera cor-de-rosa”) e todos sabemos que os alunos não estão familiarizados com este tipo de música. Este facto reforça o imperativo da biblioteca - em ser facilitadora da mudança e em promover a diversidade. E é dessa forma que a Biblioteca/Centro de Recursos manifesta o seu papel interventivo (para além naturalmente do apoio ao Currículo). Trazer-lhes, não apenas o que eles gostam mas essencialmente o desconhecido, o diferente, para posteriormente poderem fazer com responsabilidade as suas opções.
No concerto estiveram presentes todas as turmas da Escola. Os professores. Os funcionários. A Direcção da Escola. A avaliação da actividade irá ser feita, não só pelos testemunhos orais, mas também a partir de um pequeno questionário escrito.
O retorno apresentado pelos nossos convidados foi muito positivo. Reconheceu-se a importância do encontro musical para ambas as partes. Para os nossos alunos o despertar e/ou sensibilização da música. Para os alunos-músicos, pertencentes ao Ensino Integrado da Música, um estímulo à continuação e aperfeiçoamento da aprendizagem.
No final a Direcção da Escola ofereceu um pequeno lanche aos nossos convidados tendo estes partido satisfeitos e recompensados com a sua prestação.
O nosso obrigada aos Serviços Camarários por terem disponibilizado o transporte sem o qual a actividade não poderia ter acontecido.

A professora bibliotecária

Emília Oliveira

O Agrupamento nas Tasquinhas...

2010-10-01T10:50:00.000-07:00

Este ano, vamos participar nas tradicionais Tasquinhas, organizadas pelos Bombeiros Voluntários da Merceana, que terão lugar de 1 a 5 de Outubro, no quartel dos Bombeiros. Venham ter connosco à nossa tasquinha “Enche as Medidas” e atrevam-se a deliciar-se com as nossas especialidades.

Para a semana visite este blog e partilhe connosco os melhores momentos!!

O grupo de trabalho
Ângela, Dora, Fernanda, Jú, Paula e Rita

Imagem in
http://www.artesanatonaescola.com.br/loja/produtos_descricao.asp?lang=pt_BR&codigo_produto=277

Saudações Lectivas e Bibliotecárias

2010-09-24T03:07:00.000-07:00

No início de mais um ano lectivo deseja a Escola e naturalmente a Biblioteca/Centro de Recursos (BE/CRE) saudar a Comunidade Educativa.

Sejam bem-vindos ao “grande lugar”que é a Biblioteca.

Nela, jovem aluno, encontrarás de forma privilegiada o conhecimento mas também o afecto. O encontro com o outro. Este lugar irá ajudar-te a crescer. Pelo enriquecimento curricular e pelas vivências que permitem um alargamento cultural.

No entanto, imperativos meritórios (requalificação do espaço) não permitiram a sua abertura no arranque do ano lectivo. Aguarda-se a chegada do novo mobiliário, só, então, as novas estantes irão ficar recheadas dos livros, CD´s, DVD´s, que todos já conheciam…mas SURPRESA… novos documentos estão a caminho…

Informa-se que o mês de Outubro é o Mês Internacional das Bibliotecas Escolares.

Desejaríamos que durante esse mês estivessem as obras concluídas e se pudesse fazer a abertura da Biblioteca à comunidade, após o que estão planificadas visitas guiadas à BE/CRE, com a entrega dos livros - oferta (PNL) aos alunos dos 5ºs Anos. Essas visitas têm por finalidade fazer a chamada “formação do utilizador”, iniciando o aluno na orgânica da Biblioteca e nas técnicas de pesquisa.

No âmbito do que anteriormente dissemos, pretende a Biblioteca desenvolver ao longo do ano lectivo, actividades de carácter pedagógico-cultural. Assim, vamos iniciá-las, destacando o Dia Mundial da Música, dia 1 de Outubro.

Feitas várias diligências (tentativa de fazer participar os nossos alunos-músicos na execução de peças instrumentais…mas que este ano não se revelou possível concretizar, etc.) confirma-se a participação da Academia de Música de Óbidos.

O Director e maestro da Academia respondeu positivamente e com total disponibilidade para trazer à Escola um colectivo de alunos organizados em orquestra. Fazer chegar aos alunos desta escola momentos de música erudita, normalmente chamada clássica é um desafio e simultaneamente um risco. Mas arriscamos porque a nossa função é mostrar-lhes a diversidade tendo, apenas, como critério a qualidade. Esta actividade no âmbito da música permitirá aos alunos contactarem com novas sonoridades, diferentes instrumentos musicais e irá certamente contribuir para alargar o leque de escolhas nesta área.

A efectivação deste projecto está, apenas, dependente da possibilidade de conseguir, ou não, transporte camarário. Se o conseguirmos teremos o concerto a começar às 15:30 no espaço do Polivalente.

Estamos no final de Setembro e a estação outonal está aí. Deixo-vos com alguns poemas a propósito.

Em uma Tarde de Outono

Outono. Em frente ao mar. Escancaro as janelas

Sobre o jardim calado, e as águas miro, absorto.
Outono... Rodopiando, as folhas amarelas

Rolam, caem. Viuvez, velhice, desconforto...

Por que, belo navio, ao clarão das estrelas,
Visitaste este mar inabitado e morto,

Se logo, ao vir do vento, abriste ao vento as velas,

Se logo, ao vir da luz, abandonaste o porto?

A água cantou. Rodeava, aos beijos, os teus flancos

A espuma, desmanchada em riso e flocos brancos...

Mas chegaste com a noite, e fugiste com o sol!

E eu olho o céu deserto, e vejo o oceano triste,

E contemplo o lugar por onde te sumiste,

Banhado no clarão nascente do arrebol...

Olavo Bilac

Talvez nem seja um tordo. Um pássaro
cantava. Seria o último
desse verão. A própria luz

não ajudava: não era barco
de manhã nem brisa ao fim da tarde.
Talvez o anjo do poema

pudesse em seu lugar subir aos ramos
e cantar. Mas os anjos
são tão distraídos! Deles não há

nada a esperar, a não ser fogo
de palha. Talvez nem seja um tordo.
O seu canto, só vibração do ar.

Eugénio de Andrade

No entardecer dos dias de Verão, às vezes,

Ainda que não haja brisa nenhuma, parece

Que passa, um momento, uma leve brisa

Mas as árvores permanecem imóveis

Em todas as folhas das suas folhas

E os nossos sentidos tiveram uma ilusão,

Tiveram a ilusão do que lhes agradaria...

Ah, os sentidos, os doentes que vêem e ouvem!

Fôssemos nós como devíamos ser

E não haveria em nós necessidade de ilusão

Bastar-nos-ia sentir com clareza e vida

E nem repararmos para que há sentidos ...

Fernando Pessoa

A professora bibliotecária

Emília Oliveira

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Dia Mundial da Criança

2010-06-01T06:10:00.000-07:00

Desde 1950 que o dia 1 de Junho foi declarado o Dia Mundial da Criança.

Após o fim da 2º Guerra Mundial muitos países entraram em crise, as condições de vida dos cidadãos deterioraram-se bastante. As crianças acabaram por ser as principais vítimas pois a falta de alimentos obrigou os pais a retirar os filhos da escola para que, com o seu trabalho, pudessem contribuir para o sustento e rendimento das famílias. Muitas crianças passaram a trabalhar arduamente, realizando tarefas muito duras e durante muitas horas. Era-lhes, assim, roubada a infância. Não tinham direito à educação e aos cuidados básicos de saúde. Eram abruptamente transformados em adultos de palmo-e-meio sem saber a quem cobrar o sofrimento que viviam – não havia tempo para que ganhassem consciência da situação de crise profunda.

Em 1946, um ano após o fim da 2ª Guerra Mundial, nasceu a Organização das Nações Unidas (ONU) com o objectivo de fomentar as relações amistosas entre as nações, promover o progresso social, melhorar padrões de vida, zelar pelo cumprimento dos direitos humanos, com vista à manutenção da paz e da segurança no mundo. A ONU dedicou especial atenção às crianças mas a tarefa de defender os seus direitos mostrava-se árdua visto que nem todos os países estavam interessados em abdicar do rendimento produzido pela mão-de-obra infantil.

Em 1950 a Federação Democrática Internacional das Mulheres propôs às Nações Unidas que se criasse um dia dedicado às crianças de todo o mundo.

Relembra-se, especialmente hoje, todas as crianças vítimas de maus-tratos, negligenciadas, forçadas a trabalhar, sem direito à educação e às condições mínimas de segurança, privadas de cuidados médicos e, por tudo isto, privadas de serem crianças.
Crianças cujo choro é silenciado pelos interesses dos adultos, cuja dor permanece invisível aos olhos daqueles que poderiam interceder por elas.

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O Dia do Livro...

2010-05-18T08:22:00.000-07:00

"Abre-se o livro

em qualquer página

e cabe nele um dia ou um ano,

cabe nele a sabedoria,

o romance e a poesia,

cabe nele o conhecimento

e a luz que vem do pensamento;

cabe nele tudo o que somos,

desde que gostemos de ler,

porque ler é aprender,

sendo também liberdade e prazer;

cabe nele o mundo inteiro,

escrito em computador

ou com a tinta de um tinteiro,

e de tudo isso falará neste dia

o leitor verdadeiro,

que do livro, por ser livre,

será sempre amigo e companheiro."

José Jorge Letria,

O livro dos dias

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FILIPE LA FÉRIA: 65 ANOS DE VIDA, 47 DE TEATRO

2010-05-17T04:11:00.000-07:00

Há sessenta e cinco anos, a 17 de Maio de 1945, nascia uma criança que ficaria, para todo o sempre, ligada à história do teatro português: Filipe La Féria.

Este Senhor das Artes, que em 1963 iniciou a sua actividade teatral como actor, no Teatro Nacional, integrou o elenco de diversas companhias de teatro. O curso de encenação que efectuou em Londres, como bolseiro da Fundação Calouste Gulbenkian, viria a dar enormes frutos.

Foi director, durante 16 anos, do Teatro da Casa da Comédia onde produziu, encenou, desenhou cenários e figurinos das seguintes peças, entre outras:

“Faz tudo, faz tudo, faz tudo!” de Pavel Keoty (com tradução sua)
“A Paixão Segundo Pier Paolo Pasolini” de René Kalisky (com tradução sua)
“A Marquesa de Sade”, de Yoko Michima (com tradução sua)
“Electra ou a queda das Máscaras” de Marguerite Yourcenar (com tradução sua)
“Ubu Rei” de Alfred Jerry (com tradução sua)“Savanah Bay” de Marguerite Yourcenar
“Eva Péron” a partir de Copi
“A Bela Portuguesa “ de Agustina Bessa Luís
“ Noites de Anto” de Mário Cláudio
“A Ilha do Oriente” de Mário Cláudio

Em 1990 escreveu, produziu e encenou “What happened to Madalena Iglésias“ e aceitou o convite como autor, encenador e cenógrafo de “Passa por mim no Rossio”, no Teatro Nacional D. Maria II (1991), encenando posteriormente, no mesmo Teatro, “As Fúrias”, de Agustina Bessa-Luís.

Dirigiu, em Bruxelas, o espectáculo inaugural da Europália (1991), e em Sevilha, o Dia de Portugal na Expo Sevilha ’92.

Reconstruiu o Teatro Politeama (1992) onde viria a produzir e encenar:
“Maldita Cocaína” da sua autoria
“Jasmim ou o Sonho do Cinema” da sua autoria
“Godspel” de John-Michael Tebelak
“Amália” da sua autoria (desenho de cenários e figurinos) considerado o melhor espectáculo do ano.2000
“Maria Callas – Master Class” de Terence McNally (com tradução sua)
“Rosa Tatuada” de Tenesse Williams (com tradução sua)
“A Casa do Lago” de Ernest Thompson
“A Minha Tia e Eu” de Morris Panich (com tradução sua)
“Rainha do Ferro-Velho” de Garçon Kanin
“A Menina do Mar” de Sophia de Mello Breyner Andressen.
“Alice no País das Maravilhas”, de Lewis Carroll
“A Canção de Lisboa”, baseado no célebre clássico do cinema português de Cotinelli Telmo.
“My Fair Lady” de Alan Jay Lemer e Frederick Loewe (com tradução sua) espectáculo galardoado com o Globo de Ouro para Melhor Espectáculo do Ano e Prémio de tradução
“Música no Coração” de Howard Lindsay e Russel Crouse (com tradução e adaptação sua) Globo de Ouro para o melhor espectáculo do ano 2006
“O Principezinho” de Saint Exupery (tradução e adaptação sua)
“Jesus Cristo Superstar” de Andrew Lloyd Webber e Tim Rice (com tradução sua)
“West Side Story” guião de Arthur Laurents (com tradução sua)
A partir de Junho de 2007 passou a dirigir a programação do Teatro Rivoli, no Porto, produzindo e encenando “Jesus Cristo Superstar”,
“Música no Coração” e, ainda, “Um Violino no Telhado”.
Para a Televisão produziu, encenou e adaptou, entre outros:
“A Importância de se chamar Ernesto” de Óscar Wilde (com tradução sua)
“Não se paga, não se paga” de Dário Fo (com tradução sua)
“Paris Hotel” de Georg Feydou (com tradução sua)
“Espelho de duas Faces” de Arthur Miller (com tradução sua)
“Grande Noite” da sua autoria
“Cabaret” da sua autoria
“Todos ao Palco” da sua autoria
“Saudades do Futuro” da sua autoria
“Comédias de Ouro” da sua autoria
Gala “Campo Pequeno de Novo em Grande”, num espectáculo da sua autoria, emitido em directo pela RTP1 para celebrar a re - inauguração da Praça de Touros do Campo Pequeno
“Gala das 7 Maravilhas” da sua autoria, para a TVI, com transmissão em directo da Praça do Campo Pequeno, a propósito da cerimónia de eleição das 7 Maravilhas do Mundo a realizar em 2007, em Lisboa.

É autor de todas as canções dos programas de televisão “Grande Noite”, “Cabaret”, “Todos ao Palco”, “O Sonho do Cinema”, incluindo as canções dos musicais “Cabaret”, “Godspel”, “Aplauso”, “Porgy and Bessy”, “Mame”, “Oklahoma”, “Carossel” e as dos mais representativos autores anglo-saxónicos e franceses que fizeram parte dos programas citados.

Na Rádio fez várias traduções para peças e folhetins radiofónicos e foi responsável pelo programa “O Prazer do Teatro” que incluiu várias traduções dos mais conceituados autores da dramaturgia mundial.

Foi premiado várias vezes pela Crítica, Casa da Imprensa, Secretaria de Estado da Cultura e por várias revistas, na qualidade de autor, encenador e cenógrafo.

No décimo aniversário do 25 de Abril, a Associação Portuguesa de Críticos permeou-o como uma das personalidades que mais se destacaram no Teatro.

Foi condecorado Comendador com a Grande Ordem do Infante D. Henrique, por Sua Excelência O Presidente da República, Dr. Mário Soares.

Em 2000 foi premiado como personalidade do ano na área de Teatro, com os Globos de Ouro.

Em 2006 foi condecorado por Sua Excelência O Presidente da República, Dr. Jorge Sampaio, com a Ordem de Grão - Cruz da Ordem do Infante.

Foi condecorado em 2007 com a Medalha de Ouro da Cidade de Lisboa.

Parabéns, Filipe La Féria! Obrigado por continuar a dar vida ao Teatro e voz aos artistas portugueses!

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Jobs and Business

2010-04-29T07:12:00.000-07:00

Na aula de Inglês, no âmbito do tema Careers, Jobs and Business, foi perguntado aos alunos se algumas vezes tinham trabalhado nas férias ou em part-time, ou, em caso negativo, se gostariam de o fazer.
De seguida, foi-lhes pedido que redigissem um texto relatando as suas experiências ou, no caso de procurarem um emprego pela primeira vez, que descrevessem o tipo de trabalho que gostariam de fazer.
Os textos que se seguem, elaborados por alunos do 9ºA, resultaram desta actividade.

“I have never had a part-time job. But I would like to have one, because it would make me feel more independent and it would help me grow into a better person.
If I were looking for a part-time job, I would like to work in a music shop, because I love music and it is something that I would never feel sorry about.
If I could not work in a music shop, I would like to work in a tattoo shop. Not drawing in the people’s skins, but cleaning the place and organizing the work tables.
Those are the two jobs that I would like to do.” (Francisco Marques)

I still haven’t had any part-time job, except for working with my parents. Maybe this summer I will try to get a part-time job, because I want to see Motorhead and Deep Purple concerts and I need to have some money.
I would like my first part-time job to be in a place like a CD store, a tattoo/piercing studio, a music shop or something like that. I wouldn’t want to spend my time in a café cleaning tables, I think that’s boring.
Another part-time job that seems interesting is being the postman or the pizza delivery guy, some job like that in which you can drive around on a small motorcycle. But to do that I need to be sixteen and have a motorcycle license. So, forget about those.
A CD store seems like the best place to work in, because I can always put up ads about my band!!! (Gil Bentes)

I have never had either a part-time job or a holiday job. For now, I’m not really looking for one, but in the future I’m sure I will be.
I think that having a part-time job is a really good way for us teenagers to get some extra money and to become more responsible.
I would look for a job in a clothes shop, because I think that kind of place is one where I would like to work. It’s not usual, but I would like to work in a book store, too. I really like to read and working in a book store would be good for me.
These are the places I would like to work in, and my opinion about part-time jobs. (João Desidério)

On my summer holidays I have never had a job in which I received a salary, although I have helped my parents with their tasks.
In my future summer holiday, I want to get a job to earn some money. I would like to have a job so that, later, I could invest in my education, because I want to graduate in medicine and I wouldn’t like to depend on my parents for everything.
If I had a job, I would also gain useful experience for the future.
(João Varelas)

I have had a holiday job, because my mother has got a restaurant. On holidays and at weekends I work in our restaurant.
I like to work, because that way I help my mother and I make money to pay for my things.
I am used to working in the restaurant, because it has been open for eight years. So, it is now easy for me, since I have quite some experience! And that way, I learn to do things for when I am older and I learn how hard it is to make a living.
(Mariana Brito)

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"A voz do coração"

2010-04-28T07:12:00.000-07:00

Recentemente requisitei, na biblioteca, o livro “A voz do coração”.
Numa primeira abordagem reparei que a capa era apelativa: as imagens deram-me vontade de o ler. A autora também era conhecida: Rosa Lobato Faria.
Esta obra contém sete contos de Natal; embora tenha gostado de todos foi o último que mais me tocou.
Nesse conto, “As lágrimas de Iraní”, a personagem principal é Iraní, uma menina africana que descendia de uma família de feiticeiros. A garota adorava a vida ao ar livre. Poder correr e saltar pela floresta fazia-a feliz. Mas cedo percebeu que ao correr ficava muito cansada. Contou à avó. Decidiram levá-la ao médico e, num determinado dia, Iraní, acompanhada pelos pais, tios e avó, deslocou-se ao hospital da cidade. A longa viagem fez-se de carroça, pelo caminho a avó ensinou-lhe uma oração.
Os médicos verificaram que a menina tinha um problema de coração e aconselharam a família a levá-la até Lisboa, onde poderia ser operada.
A muitos quilómetros de distância, Rosarinho andava na azáfama de preparação da festa natalícia e, de quando em quando, ia à cozinha para petiscar: um sonho, uma filhós, um pouco de mousse de chocolate, uma rabanada…
Tais misturas acabaram por lhe provocar dores de barriga, mas pelos vistos não seria só disso as fortes dores que sentia e que teimavam em não passar. Queixou-se tanto que foi necessário chamar um médico. Segundo o diagnóstico Rosarinho sofria de apendicite e teria de ser internada.
Ao acordar da operação Rosarinho viu que se encontrava numa sala cheia de meninas que, tal como ela, iriam passar o Natal longe das famílias. A seu lado encontrava-se Iraní que recuperava da delicada cirurgia ao coração. A menina estava triste, pensando na família e nas saudades que sentia de sua casa. Só a muito custo conseguia evitar chorar. Sim, porque a avó tinha-a avisado de que as suas lágrimas se transformavam em diamantes e, se a vissem chorar, os brancos gananciosos iriam provocar-lhe o choro para enriquecerem.
Quisera o destino que Iraní e Rosarinho se conhecessem naquelas circunstâncias. Duas meninas de universos tão diferentes que se viriam a tornar amigas.
No dia de Natal Rosarinho recebeu imensas visitas pois toda a família quisera vê-la. Recebeu, igualmente, imensos presentes. Iraní, pelo contrário, não tinha tido a presença da família, nem presentes. Rosarinho, como forma de animar, resolveu então oferecer-lhe as suas prendas, conservando apenas um livro de histórias para ler enquanto a sua amiga estivesse a dormir. Iraní ficou radiante e abraçou a amiga. Não conseguiu conter duas lágrimas de alegria perante a generosidade da amiga. Estas ao rolarem pela sua face transformaram-se em diamantes. Como forma de gratidão resolveu oferecê-los à Rosarinho; afinal, se não tivesse sido tão carinhosa estes diamantes não teriam existido!
Rosarinho guardou preciosamente a oferta, sem contar a quem quer que fosse o sucedido.
Muitos anos mais tarde, já adulta fez com eles uns brincos, que usou para sempre como recordação da sua amiga Iraní que, entretanto, regressara ao seu país.

Daniela Damião
5º A

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Voz

2010-04-15T07:15:00.000-07:00

Amanhã, dia 16 de Abril, comemora-se o Dia Mundial da Voz.

A voz, influenciando decisivamente a forma como comunicamos com os outros e com o mundo, tem um papel importantíssimo nas nossas vidas. Dialogando, sussurrando, gritando, cantando, comunicando, a voz é rainha em todos os instrumentos. Já pensou como seria a sua vida se as suas cordas vocais deixassem de desempenhar o seu papel?

Eis, pois, conselhos que deverá seguir em prol da sua qualidade vocal:
http://www.hsmdiamundialdavoz.com.pt/Dia_Mundial_da_Voz/Voz_e_qualidade_vida.html

21 de Março: Dia Mundial da Poesia

2010-03-19T09:28:00.000-07:00

No próximo dia 21 comemora-se a Dia Munidal da Poesia. Aqui deixamos, a título de exemplo, algumas sugestões de leitura, porque... ler é viajar!!

Mal nos conhecemos

Inaugurámos a palavra amigo!

Amigo é um sorriso

De boca em boca,

Um olhar bem limpo

Uma casa, mesmo modesta, que se oferece.

Um coração pronto a pulsar

Na nossa mão!

Amigo (recordam-se, vocês aí,

Escrupulosos detritos?)

Amigo é o contrário de inimigo!

Amigo é o erro corrigido,

Não o erro perseguido, explorado.

É a verdade partilhada, praticada.

Amigo é a solidão derrotada!

Amigo é uma grande tarefa,

Um trabalho sem fim,

Um espaço útil, um tempo fértil,

Amigo vai ser, é já uma grande festa!

Alexandre O'Neill

Eu hoje estou cruel, frenético, exigente;

Nem posso tolerar os livros mais bizarros.
Incrível! Já fumei três maços de cigarros

Consecutivamente.

Dói-me a cabeça. Abafo uns desesperos mudos:

Tanta depravação nos usos, nos costumes!

Amo, insensatamente, os ácidos, os gumesE os ângulos agudos.

Sentei-me à secretária. Ali defronte mora

Uma infeliz, sem peito, os dois pulmões doentes;

Sofre de faltas de ar, morreram-lhe os parentes

E engoma para fora.

Pobre esqueleto branco entre as nevadas roupas!

Tão lívida! O doutor deixou-a. Mortifica.

Lidando sempre! E deve conta à botica!

Mal ganha para sopas...

O obstáculo estimula, torna-nos perversos;

Agora sinto-me eu cheio de raivas frias,

Por causa dum jornal me rejeitar, há dias,

Um folhetim de versos.

Que mau humor! Rasguei uma epopeia morta

No fundo da gaveta. O que produz o estudo?

Mais uma redacção, das que elogiam tudo,

Me tem fechado a porta.

Cesário Verde

imagem in http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/Roteiro/uploads/thumbs/poesia.jpg

Havia uma estrela...

2010-03-10T03:28:00.000-08:00

Havia um menino chamado Pedro que uma noite, olhando o céu com muita atenção, viu uma estrela e pensou em ir buscá-la. Então, depois dos pais já estarem deitados saltou pela janela do quarto e foi até à igreja.

Agarrou a grossa aldraba da porta do templo e empurrou-a com força. A madeira rangia porque a idade da porta suplicava não se sabe bem o quê?!… O rapaz correu em direcção a uma escada. Subiu até à torre pela escada de ferro. Depois, empoleirou-se no galo dos pontos cardeais e, de braços bem esticados, apanhou uma estrela. Para não a deixar escapar, atou-lhe um cordel e entalou-a nas calças.

Já em casa, esteve algum tempo com a estrela na mão mas como estava cheio de sono colocou-a dentro de uma caixinha, muito bem guardada. Adormeceu.

No dia seguinte, Pedro abriu a sua caixa, cumprimentou a sua amiga estrela e saiu.
Na aldeia toda a gente comentava o desaparecimento de uma estrela. “- Quem teria tido a coragem de desviar uma estrelinha do céu?! - comentava toda a gente.”
Apercebendo-se do burburinho, Pedro regressou a casa e lá permaneceu.

Já a noite ia alta quando a mãe do rapaz, ao passar pelo seu quarto, estranhou ver uma intensa luz a esgueirar-se pelas frestas da porta. Sem fazer barulho, pé ante pé, abriu a porta e…Que luz intensa! Uma estrela dormia ao lado do seu filho.

- O que é isto? – gritou a senhora.
O som da sua aflição ecoou pela casa, acordando o marido.
Era urgente devolver a estrela ao céu. Então, Pedro pegou na sua amiga e dirigiu-se à igreja para que pudesse restabelecer a ordem das coisas. Mas…

Assim que tinha acabado de lançar a estrela, Pedro desequilibrou-se e caiu mortalmente.

Hoje, a estrela continua a brilhar mas com um brilho ainda mais intenso porque... Pedro é a sua grande companhia. Agora, os dois vagueiam pelo céu com luz e sorrisos de nuvem.

Anabela Santos, 7ºB
(texto elaborado no âmbito do estudo do conto A Estrela de Vergílio Ferreira)

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Dia Nacional da Música Clássica

2010-03-04T11:29:00.000-08:00

João Domingos Bomtempo (Lisboa, 28 de Dezembro de 1775 – Lisboa, 18 de Agosto de 1842) foi um pianista clássico, compositor e pedagogo português.

Domingos Bomtempo foi mais uma figura da cultura portuguesa obrigada a procurar, para além das fronteiras pátrias, o reconhecimento do seu valor. Com 25 anos parte para Paris, onde cedo se impõe como virtuoso de piano. Alarga os seus horizontes intelectuais. Convive com o célebre Morgado de Mateus e com o grupo de liberais portugueses, exilados, onde pontificava o poeta Filinto Elisio. Conhece o compositor Clementi, a quem ficará sempre ligado por fortes laços de amizade.

Ainda em Paris, estreia a sua 1ª Sinfonia, muito bem recebida pela crítica de então. A conjuntura dessa época - malogro das forças napoleónicas na Península Ibérica - torna pouco cómoda a situação dos portugueses em França e obriga-o a partir para Londres, onde também obterá grande sucesso como pianista, e mesmo como compositor. Clementi, também ali radicado e dirigindo uma editora musical, publica-lhe as obras, grande parte das quais vieram a lume com títulos ingleses.

A República

2010-03-01T03:36:00.000-08:00

I
O Centenário da República
Nós vamos festejar
E com o Magalhães a preceito
Nós queremos mostrar
Que somos alunos de Olhalvo
Atentos ao passado.
II
A nossa História queremos conhecer
E homens valentes recordar.
Homens que o mar desbravaram
E a República implantaram.
Nós gente do futuro
A democracia há-de assegurar.
Viva a República
Viva Portugal!

Alunos da Escola
E.B.1 de Olhalvo

Cesário Verde

2010-02-24T09:26:00.000-08:00

Recordar Zeca Afonso

2010-02-23T03:11:00.000-08:00

José Manuel Cerqueira Afonso dos Santos nasceu a 2 de Agosto de 1929, em Aveiro, e morreu no dia 23 de Fevereiro de 1987, em Lisboa.

Vampiros

No céu cinzento sob o astro mudo
Batendo as asas Pela noite calada
Vêm em bandos Com pés veludo
Chupar o sangue Fresco da manada

Se alguém se engana com seu ar sisudo
E lhes franqueia As portas à chegada
Eles comem tudo Eles comem tudo
Eles comem tudo E não deixam nada [Bis]

A toda a parte Chegam os vampiros
Poisam nos prédios Poisam nas calçadas
Trazem no ventre Despojos antigos
Mas nada os prende Às vidas acabadas

São os mordomos Do universo todo
Senhores à força Mandadores sem lei
Enchem as tulhas Bebem vinho novo
Dançam a ronda No pinhal do rei

Eles comem tudo Eles comem tudo
Eles comem tudo E não deixam nada

No chão do medo Tombam os vencidos
Ouvem-se os gritos Na noite abafada
Jazem nos fossos Vítimas dum credo
E não se esgota O sangue da manada

Se alguém se engana Com seu ar sisudo
E lhe franqueia As portas à chegada
Eles comem tudo Eles comem tudo
Eles comem tudo E não deixam nada

Eles comem tudo Eles comem tudo
Eles comem tudo E não deixam nada

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12 de Fevereiro - Dia Internacional contra o uso de Crianças-soldado

2010-02-12T07:49:00.000-08:00

Segundo dados da Amnistia Internacional calcula-se que ainda existam cerca de 250 mil crianças a serem utilizadas em guerras, num total de 20 países ou territórios por todo o mundo.

A maioria das crianças-soldado tem entre 14 e 18 anos. No entanto, em alguns países começam a ser recrutadas desde os 9 anos. Estas crianças são utilizadas tanto por grupos armados rebeldes como por forças militares dos Estados, obrigadas a utilizar armas e a lutar em ambientes de guerra. Vivem em condições difíceis, com falta de água e comida e não têm acesso à escola ou a cuidados básicos de saúde. Cerca de um terço das crianças-soldado são raparigas. Além de terem as mesmas tarefas que os rapazes, são muitas vezes vítimas de violência sexual. Algumas raparigas são infectadas com o HIV, ou ficam grávidas, tendo de dar à luz num ambiente de conflito armado, sem quaisquer condições – é um atentado contra a dignidade humana e os direitos de uma criança.
Embora o número de crianças-soldado tenha diminuído, há ainda um longo caminho a percorrer: é imprescindível continuar os protestos; é preciso relembrar os Homens e, sobretudo, os líderes políticos de que é seu dever respeitar e aplicar a Declaração Universal dos Direitos da Criança.

É uma obrigação denunciar!

Há muitas crianças cuja voz não se consegue ouvir, cujo grito é silenciado e a expressão de sofrimento é ignorada!

É urgente gritar!

É urgente que se cumpram os Direitos da Criança!

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Viagem ao mundo do Júlio Verne

2010-02-08T03:44:00.000-08:00

A oito de Fevereiro de 1828 nasceu o escritor que viria a ficar conhecido como pai da ficção científica. Júlio Verne, natural de Nantes, França, viria a estudar advocacia tendo, no entanto, manifestado muito pouco apego a essa área; enveredava, pois, pelas letras tendo iniciado a produção artística com vinte anos de idade. Mas o êxito não foi o esperado e tal levou a que se dedicasse à novelística, tendo-se iniciado com relatos de viagens imaginárias que foram publicadas na prestigiada revista da época “Le Musée des familles”. O binómio ciência/letras serviria de mote à sua inspiração. Depressa viu a sua obra reconhecida tendo publicado, entre outras obras, “Le voyage au centre de la terre”, “Le tour du monde em 80 jours” e “Michel Strogoff”.

No auge da sua carreira Verne era o escritor mais lido não apenas na sua pátria mas no continente europeu. As primeiras edições de suas obras esgotavam rapidamente. Amado por uns, contestado por imensos críticos que consideravam a sua escrita meros passatempos sem qualquer valor literário, certo é que a Academia Francesa acabou por lhe dar o devido valor. Foi galardoado com vários prémios, distinguido por várias instituições estrangeiras e francesas e eleito membro da Legião de Honra.

Verne viria a falecer em 1905, na cidade de Amiens, deixando-nos um espólio literário de valor imenso. As suas obras mantêm-se intemporais e nelas podemos constatar o mérito literário do estilo solto e ameno com que redigiu as aventuras, ressaltando uma profunda humanidade. Imaginou máquinas que um dia viriam a ser construídas, viveu aventuras em locais remotos, arquitectou projectos que hoje são uma realidade.

Convidamos os leitores a (re)descobrirem algumas das suas obras existentes na biblioteca escolar, nomeadamente “Viagem ao centro da Terra”, “Uma cidade flutuante”, “Dois anos de férias”, “A ilha misteriosa”, “Um herói de 15 anos” e “20000 léguas submarinas”.

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Dia Mundial das Zonas Húmidas - 2 de Fevereiro

2010-02-02T08:10:00.000-08:00

As zonas húmidas são dos ecossistemas mais ricos e produtivos do mundo, em termos de diversidade biológica, possuindo grandes concentrações de aves aquáticas, mamíferos, répteis, anfíbios, peixes e invertebrados. Estes espaços têm associados muitos valores e funções, tais como o controlo de inundações (retendo o excesso de água), reposição de águas subterrâneas, regulação do ciclo da água, produção de biomassa, retenção dos sedimentos e nutrientes, mitigação das alterações climáticas (através da captura de dióxido de carbono da atmosfera e a libertação de oxigénio, com a fotossíntese) e valores culturais, turísticos e recreativos. Desempenhando um papel regulador fundamental em termos dos ciclos hidrológicos e geoquímicos constituem regiões de elevada produtividade (produzem 50 vezes mais que áreas de pradaria e 8 vezes mais que um campo cultivado) e são de importância crucial para a desova. Desempenham, simultaneamente, um papel fundamental no controlo de cheias e inundações e na estabilização da linha costeira.

Além de todos os benefícios expostos, as zonas húmidas são similarmente essenciais na minimização dos problemas ambientais mais significativos, com que nos deparamos hoje em dia: o efeito de estufa e os possíveis efeitos das alterações climáticas bem como a disponibilidade de água doce.

Todavia, as zonas húmidas são ecossistemas sensíveis e encontram-se gravemente ameaçados, a nível mundial, pela poluição, urbanização e industrialização, intensificação da agricultura, pesca e piscicultura, caça ilegal, abandono e transformação de salinas e turismo insustentável.

Em Portugal, foram reconhecidas 12 zonas húmidas, que correspondem a mais de 66 mil hectares de território nacional e que fazem parte da referida lista: Estuário do Tejo, Ria Formosa (Algarve), Paul de Arzila, Madriz e Taipal (Coimbra), Paul do Boquilogo (Santarém), Lagoa de Albufeira, Estuário do Sado, Ria de Alvor, Lagoa de Santo André, Lagoa da Sancha (Litoral Alentejano), Sapais de Castro Marim (Algarve) e Paúl da Tornada (Leiria).

Deixamos aqui uma hiperligação para um panfleto que explica, de forma clara e concisa, a relevância que estas têm a nível planetário:

http://www.icn.pt/dia_mundial_zonas_humidas/brochura_zonas_humidas.pdf

“Há riqueza da Diversidade das Zonas Húmidas: Não a Perca!”
(Frase da campanha do Dia Mundial das Zonas Húmidas em 2005)

Imagem - Dornes, aldeia situada nas margens do rio Zêzere

(captada pela equipa da BECRE)

A magia dos livros...

2010-01-19T07:57:00.000-08:00

Há uma coisa curiosa de que só me dei conta há pouco tempo e que quero partilhar…

Estava a dar uma olhadela nos meus livros e reparei que muitos deles me lembravam alguns momentos… Como se fossem livros com a sua própria história de vida. Não, não estou a falar das histórias que os livros nos contam quando os abrimos e lemos! Nada disso. Estou a falar daquele livro que nos ofereceram pelos anos; daquele que alguém nos deu pelo Natal; do outro comprado aqui ou acolá… daquele livro oferecido por alguém que fez questão de lhe escrever uma dedicatória…e do outro que alguém sugeriu… estão a ver onde quero chegar.

Tenho um livro que só encontrei, há pouco tempo, numa livraria que abriu em Torres Vedras - Filipa de Lencastre - a rainha que mudou Portugal- e que me deu muito trabalho a encontrar. Depois, tenho um outro que uma amiga me ofereceu pelos anos - A nossa amizade é à prova de tudo – e ainda um outro que adquiri por sugestão da minha mãe, quando vagueávamos pela Feira do Livro de Lisboa. Verdade se diga que fiquei meio desconfiada, não lhe achei grande piada e não tive vontade de o trazer mas… hoje é um dos meus livros favoritos! – O Principezinho.

Na verdade, cada livro tem pelo menos duas histórias! A que vem lá dentro prontinha para se ler e, outra, aquela de que nos lembramos quando lhe pegamos. A história da sua vida connosco. É engraçado! E é por estas e por outras que “dar um livro é dar uma parte de si”!

O meu fascínio pelo mundo das letras já vem lá de longe. Gosto de me entrelaçar nas palavras e voar. Também gosto de partilhar com os outros este meu prazer e de lhes transmitir este meu vício. (Ou pelo menos tentar…)

É muito curiosa a forma como os livros nos podem fazer viajar, lembrar ou fazer reflectir sobre tantas “coisas” e tantos mundos. Desde a história que nos contavam quando éramos pequenos até às que lemos hoje, é fantástico assistir ao que nos dizem as personagens, os ambientes e as situações que as histórias nos fazem viver. Saber “quando, como e onde” ou, se esses elementos forem indeterminados, poder imaginá-los é uma enorme aventura.

Seja um livro oferecido, comprado ou requisitado, ler é sempre uma aventura.

Gostava de passar este meu encanto pelas palavras e pelos livros aos outros… assim como se fosse magia – passava-lhes a magia dos livros como se de um testemunho se tratasse.

Aquilo que nos faz olhar para o livro e nos diz “Leva-me contigo”; “Lê-me”!

Aquele encanto que nos faz agarrar num monte de páginas encadernadas, preenchidas com palavras mais ou menos loucas e só o largar quando o último ponto coloca fim ao texto.

Mas há histórias que não nos prendem a nada. No entanto, com elas desenvolvemos o espírito crítico porque aprendemos a dizer:”- Não gosto! Que texto tão aborrecido, tão enfadonho!” Mesmo assim, não abandonamos as palavras…castigamo-las.

Seja como for os livros são objectos únicos, carregados de sentidos, de imagens, de sonhos…

Agora, tenho que ficar por aqui… vou agarrar umas páginas recheadas de palavras e fugir...

Inês Olaia, 8ºB

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http://blogdofriburgo.files.wordpress.com/2009/02/livros.jpg

2010-01-15T06:28:00.000-08:00

Era uma vez… Não. Não gosto. Está gasto. Há muito, muito tempo… Ficou pior. No tempo em que… Stop! Está cada vez pior. Ora esta, quero escrever uma história, mas não encontro maneira de começar. Acho que me vou ficar pelo velhinho “Era uma vez…”.

Era uma vez há muito, muito tempo, no tempo em que se escreviam cartas em papel aos amigos e não havia Internet, uma borboleta com asas da cor do arco-íris. Não era uma borboleta qualquer! Era uma borboleta grande e bonita, com asas elegantes e coloridas. Era uma borboleta tão especial que quis ir à escola com os meninos. A Dália, assim se chamava a borboleta, decidiu que queria aprender com os humanos. Estava cansada de achar que não sabia nada de nada, nem percebia nada de nada, do mundo que a rodeava. E mesmo assim, a Dália sabia mais do que a maior parte das borboletas: sabia falar como os humanos; ler o que os humanos escreviam e resolver problemas, uma coisa estranha, de uma ciência a que os humanos chamavam “Matemática”.

Um dia, a Dália decidiu ir para a escola. Tinha ouvido os miúdos dizer que era o primeiro dia de aulas. Apanhou o autocarro (que é como quem diz, agarrou-se ao vidro de trás) e saiu na paragem onde saíram os meninos. Era muito cedo. Resolveu conhecer a escola.

Era tudo enormeeeee…. As salas, as cadeiras, as mesas, os quadros, o giz… Bem, quando entrou na biblioteca, sentiu-se minúscula no meio daqueles livros todos tão grandes. Saiu pela janela, mas quando voltou a entrar nem se deu conta de que tinha à sua frente uma professora e… pumba! Chocou contra a mala. Ainda meio tonta foi arrastada até conseguir voltar a voar. Refeita do susto, deu às asas e esvoaçou. A professora, simpática, pegou-lhe com jeitinho e pediu-lhe desculpa, pois não a tinha visto. A Dália, disse que não fazia mal, mas esqueceu-se que os humanos não sabiam que havia borboletas capazes de falar a língua dos homens. A professora assustou-se e Ups! deixou a Dália cair desamparada. “Oh não! Assustei-a!” Pensava a Dália para consigo enquanto dava às asas e subia no ar.

- Não se assuste por favor! Preciso de falar consigo! – exclamou a borboleta.

- Devo estar a sonhar! – disse a professora, esfregando os olhos.

A Dália subiu para a mão da professora e afirmou:

- Não, não está. Eu falo mesmo. E quero vir aprender!

A professora abanou a cabeça, fechou os olhos e voltou a abri-los para se certificar de que não estava a sonhar. Então, levou a borboleta Dália até à casa de banho para que ninguém as visse a conversar.

- Eu quero aprender aqui na escola dos Homens e… - pediu a borboleta num tom muito doce.

- Como se falar fosse pouco, ainda queres vir à escola como os alunos? – interrogou a professora.

-Sim! – respondeu convicta a Dália. - Vá lá, ajude-me!!

- Espera, deixa-me pensar… Pronto, está bem, eu deixo-te ir na minha mala, mas tens de ter cuidado para que ninguém te veja! – explicou a professora.

-Prometo que vou ter cuidado! – disse a borboleta.

A Dália lá encontrou um cantinho na mala da professora. Ainda meio incrédula, sem saber se estava a sonhar ou não, a professora seguiu para a sala de aula.

Tudo correu bem nos três primeiros dias.
Mas, um dia um menino ia entregar a caderneta à professora e tropeçou na mala. A mala da professora virou-se no chão, tendo-se espalhado todo o seu conteúdo, incluindo a coitada da Dália. Meio estonteada ergueu-se e voou, esquecendo-se por completo do facto de ser uma borboleta escondida, na mala de uma professora. Tal foi a distracção que quando se recompôs e endireitou as asas ainda perguntou o que tinha acontecido… A turma ficou estupefacta. A professora não sabia o que dizer. A Dália ficou completamente atrapalhada quando percebeu o que tinha feito.

Muitas perguntas e muitas conversas depois, a turma chegou a uma conclusão: vamos ajudar a Dália! Em vez de passar os dias na mala da professora, Dália poderia esconder-se nas mochilas e nos casacos dos meninos da turma.

Chegou o dia de elegerem o delegado. Com os votos empatados entre quatro alunos alguém se lembrou de pedir à Dália para desempatar. A borboleta bem que ficou atrapalhada e disse que não conseguia… mas lá teve que se decidir.

Um dia depois das aulas, houve um problema com dois colegas. A Dália, que se estava a preparar para ir para casa, foi a voar chamar a professora. Aquilo estava a ficar complicado. A briga era feia. Mas tudo se resolveu.

Num outro dia, estava escondida na mochila de um rapaz. O professor fez uma pergunta à qual o aluno não se conseguia responder. Então, sorrateira a Dália voou por baixo da mesa e sussurrou-lhe a resposta.

E assim andava Dália muito contente a aprender: aprendeu línguas diferentes – Inglês e Francês - (“Como são complicados os homens! Não era mais fácil entenderem-se numa só língua?”); Ciências Naturais (como percebia agora as flores!); Ciências Físico-Químicas (ah! Agora sabe o que são sais…), Matemática (tantos números!); Geografia (realmente os homens são muito complicados! Mas que trapalhada de países!); a História (assim lá começou a perceber o passado e o presente dos homens que tanta confusão lhe faziam!); aperfeiçoou e aprendeu mais de Português (até escrevia melhor que alguns meninos); aprendeu a desenhar e a pintar em Educação Visual; aprendeu a construir “coisas” em Educação Tecnológica e até deu cambalhotas em Educação Física…

Um dia em Formação Cívica…

- Professora, podíamos fazer uma peça de teatro no fim do ano… - sugeriram alguns alunos.

- Uma peça de teatro? – questionou a professora. - E sobre o quê?

-Sobre…Sobre?!… Sobre a Dália, como é claro! – responderam em coro os alunos.

Estupefacta a Dália voou para cima da secretária de uma das raparigas que lançou a sugestão:

- Sobre mim?

- Sim, sobre ti! – exclamou a rapariga com um ar muito decidido.

- Mas porquê? – perguntou a Dália intrigada.

- Porque és a nossa borboleta, porque tens uma história gira, porque gostas de aprender e porque gostávamos de contar a tua história aos outros. Percebes? – disseram.

A professora sorriu. Ainda lhe parecia uma coisa de conto de fadas. Ter uma borboleta daquelas na sala de aula não era propriamente vulgar mas… Acabou por acenar que sim, que poderia ser. Trataram de tudo.

No dia da apresentação da peça, a professora subiu ao palco com a borboleta na mão, fingindo que ela estava suspensa e atada a fios de pesca, presos no tecto. Apesar de ser uma borboleta especial, era preferível manter o segredo. A Dália não falava, apenas se mexia e eles faziam o resto.

No fim do teatro, agradeceram os aplausos e resolveram dirigir-se até uma sala de aulas.

- Dália, para o ano vens? – interrogaram-na.

- Sim! Para o ano cá estarei a aprender matérias diferentes! – respondeu a borboleta muito entusiasmada. Depois, bateu as asas e voou.

Inês Olaia, 8º B

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http://365jackpots.files.wordpress.com/2008/03/borboleta-linda.jpg

Miguel Torga

2010-01-15T06:10:00.000-08:00

O escritor Miguel Torga, nome literário do médico Adolfo Correia da Rocha, nasceu a 12 de Agosto de 1907, em S. Martinho da Anta, concelho de Sabrosa, Trás-os-Montes. Filho de gente do campo, não mais se desliga das origens, da família, do meio rural e da natureza que o circunda. Mesmo quando não referidos, estão sempre presentes o Pai, a Mãe, o professor primário Sr. Botelho, as fragas, as serranias, a magreza da terra, o suor para dela arrancar o pão, os próprios monumentos megalíticos em que a região é pródiga.

Adolfo escolheu este pseudónimo por duas razões: Miguel por ser o nome próprio de dois mestres da língua castelhana – Cervantes e Unamuno – nobres escritores igualmente preocupados com a alma humana; Torga à semelhança das “torgas” que são urzes que florescem nas terras transmontanas, de raízes fortes, inabaláveis, bem metidas nas rochas.

Responsável por um vasto espólio literário de entre os seus textos mais conhecidos estão Os Bichos (1940), Odes (1946) e os dezasseis volumes do seu Diário, abrangendo o período entre 1941 e 1993.

Em 1976 foi-lhe atribuído o Grande Prémio Internacional de Poesia da XII Bienal de Knokke-Heist (Bélgica). Dois anos depois foi, de novo, proposto para prémio Nobel. Em 1978 a Fundação Calouste Gulbenkian prestou-lhe homenagem nos cinquenta anos de carreira literária. Dois anos mais tarde recebeu o Prémio Morgado de Mateus com o escritor brasileiro Carlos Drummond de Andrade. A 10 de Junho de 1989 o júri do Prémio Camões dá-lhe esse prestigiado galardão e, em Janeiro de 1991, a revista «Le Cheval de Troie» dedica-lhe um número especial. É mais uma vez nomeado para o Nobel da Literatura pela Associação Portuguesa de Escritores.

Em 1993 publica o 16º volume de «Diário». O último.
A 17 de Janeiro de 1995, às doze horas e vinte e três minutos deixa este mundo.

«Ser livre é um imperativo que não passa pela definição de nenhum estatuto. Não é um dote, é um Dom».

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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/44/Miguel_Torga_100anos.png

http://oladosombra.wordpress.com/2007/11/06/camara-escura-miguel-torga/

25 Anos de Partilha

2009-12-14T07:44:00.000-08:00

No passado dia 5 de Dezembro a AMI – Assistência Médica Internacional – comemorou o seu vigésimo quinto aniversário. Vinte e cinco anos a ajudar quem tanto precisa.

A AMI é uma Organização Não Governamental (ONG) portuguesa, independente de qualquer ideologia política, sem fins lucrativos. Foi criada no dia 5 de Dezembro de 1984, pelo médico Fernando Nobre, com o intuito de auxiliar as populações em situações de emergência, combatendo o subdesenvolvimento, a fome, a pobreza extrema, a exclusão social e ajudando aqueles que sofrem as consequências de guerras, em qualquer ponto do planeta.
Actualmente, a sua actuação já se estende por dezenas de países, para onde enviou centenas de voluntários, que no terreno gerem o melhor possível as situações, e dezenas de toneladas de medicamentos, equipamentos médicos, alimentos, roupas e outros bens básicos às populações.

E, sabia que existem imensas formas de ajudar a AMI? Passamos, pois, a enumerar algumas delas:

- através dos Impostos: escreva 502 744 910 no quadro 9 do anexo H da sua declaração e doe à AMI 0,5% do seu imposto, sem descontar mais por isso. Pode visionar o vídeo da campanha em http://www.ami.org.pt/default.asp?id=p1p8p36&l=1;
- colaborando com o seu donativo para o NIB 00070015 0027781000979, ou, no multibanco, acendo a “pagamentos de serviços”, digitando a entidade 2009, a referência 909 909 909 e a importância que desejar ofertar;

- efectuando voluntariado, que poderá ser por um período alargado ou mais curto, podendo até ocupar o seu período de férias de forma diferente: contactando com realidades distintas, em países como o Senegal, Guiné-Bissau ou Brasil, em estadias de nove dias, em grupos de doze voluntários monitorizados por dois elementos da AMI. Uma aventura bem diferente onde será possível viver em condições rudimentares, ajudar quem necessita, valorizar aspectos das nossas vivências tantas vezes esquecidos; afinal, relembrando as sábias palavras de Jonh Ruskin, “a maior recompensa do nosso trabalho não é o que nos pagam por ele mas no que ele nos transforma”. Junte-se aos três mil voluntários, faça parte desta equipa;

E pronto, existem muitas formas de mostrar a sua bondade. Se pretender obter mais informações consulte a página electrónica da AMI.

Nesta época, em que o espírito natalício se aproxima, partilhe com a AMI: qualquer pequena ajuda tornar-se-á muito para quem depende da generosidade alheia. Contribuir para esta causa é garantir que alguém, algures no planeta, terá oportunidades diferentes. Afinal, custa tão pouco…

Imagem in

http://www.aedi2008.pt/backoffice/UserFiles/Agenda_Escolar_AMI.jpg

O Príncipe Feliz

2009-12-14T07:33:00.000-08:00

Na praça central da cidade estava uma estátua de um príncipe feliz.

Um dia, poisou aos pés daquela estátua uma andorinha que ia para o Egipto e que já estava muito atrasada porque tinha convidado um junco a acompanhá-la na viagem. Mas o junco não se podia separar da terra, pois era esta que lhe dava a vida e, apesar do amor que ele sentia pela andorinha, não poderia acompanhá-la.

A andorinha olhou novamente para a estátua e notou que lhe caíam duas gotas pela cara abaixo: eram duas grossas lágrimas.

A ave perguntou ao príncipe por que razão chorava. Este respondeu que chorava pelos pobres da cidade que eram muitos. Ele também contou à andorinha que quando reinava ninguém lhe contava o que se passava e que os altos muros do seu palácio não o deixavam ver nada. Mas, agora, desde que ali estava, já conseguia ver a pobreza e a miséria de muitas pessoas.

Entretanto, o príncipe perguntou à andorinha se ela o queria ajudar. Inicialmente a ave recusou mas perante a insistência do pedido ela acabou por ceder e resolveu ajudá-lo.

Então, o príncipe pediu à andorinha que arrancasse o rubi da sua espada e o levasse ao casebre que ficava ali em frente, onde viviam uns meninos pobres cujos pais não podiam pagar a renda da casa e, por isso, iriam ser postos na rua.

A andorinha assim fez. As crianças que viviam no casebre ficaram muito contentes porque poderiam vender a pedra preciosa e arranjar dinheiro para pagar a referida renda.

Mas estava na hora de partir para o Egipto e a andorinha despediu-se do príncipe. Este voltou a pedir-lhe que não partisse pois continuava a haver muita gente na cidade que precisava de ajuda. Era necessário ir levar uma safira a um escritor que estava muito doente e não tinha dinheiro para pagar os remédios. A andorinha olhou para o príncipe e lembrou-o que a safira era um dos seus olhos – estaria ele interessado em ficar vesgo? No entanto, ele não hesitou e pediu-lhe que levasse a pedra ao escritor. E, assim foi, a andorinha voou e lá foi entregar a jóia ao pobre escritor.

Mas naquela cidade existiam muitas outras pessoas pobres a precisarem de ajuda. A andorinha precisava de partir porque as suas irmãs esperavam por si no Egipto. No entanto, o príncipe ainda precisava de ajuda: era necessário que a andorinha lhe tirasse a outra safira para que ele pudesse continuar a praticar o Bem.

Enquanto o Inverno chegava de mansinho, a andorinha ia ajudando todos os pobres da cidade.
Agora, já nada de valor havia na estátua do príncipe.

Agora, a andorinha não tinha coragem de o abandonar.

Então, o pássaro deitou-se aos pés do seu amigo príncipe e ali ficou…
Mas o frio começava a ser cada vez mais intenso e numa noite gelada a andorinha morreu, tendo deixado o Príncipe Feliz profundamente triste.

A estátua perdera a beleza porque já não tinha pedras preciosas a decorá-la. Então, alguém a levou para uma fundição. Mas, após ter sido sujeita a altas temperaturas, verificou-se que o coração de chumbo do Príncipe Feliz se mantinha intacto. Decidiram levá-lo a um outro ferreiro que também não o conseguiu fundir. Perante isto, o ferreiro decidiu atirá-lo para o lixo.

Curiosamente, o caixote de lixo onde foi deixado o coração da estátua era o mesmo onde se encontrava o corpo da andorinha. Quisera o destino que ficassem juntos.

Entretanto, passou um anjo que recolheu o corpo da andorinha e o coração do Príncipe Feliz. O céu nunca mais foi o mesmo, a andorinha e o Príncipe Feliz viveram eternamente no Jardim do Paraíso ao som das mais belas melodias.

Maria Santos, 5ºC

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Se eu fosse um livro

2009-11-30T03:37:00.000-08:00

Se eu fosse um livro gostaria de estar numa biblioteca para poder ser lido e não ser estragado.
Eu gostava de ser um livro de banda desenhada, ou um outro livro engraçado que animasse os leitores.
Quando alguém me pegasse eu ficaria muito feliz porque era sinal que estava a ser lido e se calhar estava a fazer felizes os outros.
Por isso, é importante que não estraguem os livros. Por favor não nos estraguem!

Luís Bernardo
5ºD

Imagem in http://latimesblogs.latimes.com/lanow/books

Dia Internacional dos Direitos da Criança

2009-11-20T06:26:00.000-08:00

Comemora-se hoje, dia 20 de Novembro, o Dia Internacional dos Direitos da Criança. Não deveria ser necessário existir uma data específica para homenagear estes princípios, pois as crianças deveriam todas nascer, crescer e desenvolver-se num ambiente tranquilo, em que fossem garantidas todas as suas necessidades básicas, permitindo-lhe um desenvolvimento equilibrado e, por isso, feliz e livre.

Quem não conhece uma criança vítima da negligência parental?

Infelizmente a Criança não pode decidir sobre o modelo de família que mais lhe convém; não tem oportunidade de alterar as mentalidades ou comportamentos dos adultos; não se faz ouvir através do seu choro e dos seus gritos porque ninguém a ouve…

Pelo Pedro, pelo João, pela Maria, pela Vanessa, …. e por todos aqueles rostos marcados pelas vivências infelizes do atrevimento cometido ao Ser Criança, recordamos:

Declaração dos Direitos da Criança

Proclamada pela Resolução da Assembleia Geral 1386 (XIV), de 20 de Novembro de 1959.

Preâmbulo

Considerando que os povos das Nações Unidas reafirmaram, na Carta, a sua fé nos direitos fundamentais, na dignidade do homem e no valor da pessoa humana e que resolveram favorecer o progresso social e instaurar melhores condições de vida numa liberdade mais ampla;
Considerando que as Nações Unidas, na Declaração dos Direitos do Homem, proclamaram que todos gozam dos direitos e liberdades nela estabelecidas, sem discriminação alguma, de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou outra, origem nacional ou social, fortuna ou outra situação;
Considerando que a criança, por motivo da sua falta de maturidade física e intelectual, tem necessidade uma protecção e cuidados especiais, nomeadamente de protecção jurídica adequada, tanto antes como depois do nascimento;
Considerando que a necessidade de tal protecção foi proclamada na Declaração de Genebra dos Direitos da Criança de 1924 e reconhecida na Declaração Universal dos Direitos do Homem e nos estatutos de organismos especializados e organizações internacionais preocupadas com o bem-estar das crianças;
Considerando que a Humanidade deve à criança o melhor que tem para dar,
A Assembleia Geral

Proclama esta Declaração dos Direitos da Criança com vista a uma infância feliz e ao gozo, para bem da criança e da sociedade, dos direitos e liberdades aqui estabelecidos e com vista a chamar a atenção dos pais, enquanto homens e mulheres, das organizações voluntárias, autoridades locais e Governos nacionais, para o reconhecimento dos direitos e para a necessidade de se empenharem na respectiva aplicação através de medidas legislativas ou outras progressivamente tomadas de acordo com os seguintes princípios:

Princípio 1.º
A criança gozará dos direitos enunciados nesta Declaração. Estes direitos serão reconhecidos a todas as crianças sem discriminação alguma, independentemente de qualquer consideração de raça, cor, sexo, idioma, religião, opinião política ou outra da criança, ou da sua família, da sua origem nacional ou social, fortuna, nascimento ou de qualquer outra situação.

Princípio 2.º
A criança gozará de uma protecção especial e beneficiará de oportunidades e serviços dispensados pela lei e outros meios, para que possa desenvolver-se física, intelectual, moral, espiritual e socialmente de forma saudável e normal, assim como em condições de liberdade e dignidade. Ao promulgar leis com este fim, a consideração fundamental a que se atenderá será o interesse superior da criança.

Princípio 3.º
A criança tem direito desde o nascimento a um nome e a uma nacionalidade.

Princípio 4.º
A criança deve beneficiar da segurança social. Tem direito a crescer e a desenvolver-se com boa saúde; para este fim, deverão proporcionar-se quer à criança quer à sua mãe cuidados especiais, designadamente, tratamento pré e pós-natal. A criança tem direito a uma adequada alimentação, habitação, recreio e cuidados médicos.

Princípio 5.º
A criança mental e físicamente deficiente ou que sofra de alguma diminuição social, deve beneficiar de tratamento, da educação e dos cuidados especiais requeridos pela sua particular condição.

Princípio 6.º
A criança precisa de amor e compreensão para o pleno e harmonioso desenvolvimento da sua personalidade. Na medida do possível, deverá crescer com os cuidados e sob a responsabilidade dos seus pais e, em qualquer caso, num ambiente de afecto e segurança moral e material; salvo em circunstâncias excepcionais, a criança de tenra idade não deve ser separada da sua mãe. A sociedade e as autoridades públicas têm o dever de cuidar especialmente das crianças sem família e das que careçam de meios de subsistência. Para a manutenção dos filhos de famílias numerosas é conveniente a atribuição de subsídios estatais ou outra assistência.

Princípio 7.º
A criança tem direito à educação, que deve ser gratuita e obrigatória, pelo menos nos graus elementares. Deve ser-lhe ministrada uma educação que promova a sua cultura e lhe permita, em condições de igualdade de oportunidades, desenvolver as suas aptidões mentais, o seu sentido de responsabilidade moral e social e tornar-se um membro útil à sociedade.O interesse superior da criança deve ser o princípio directivo de quem tem a responsabilidade da sua educação e orientação, responsabilidade essa que cabe, em primeiro lugar, aos seus pais.A criança deve ter plena oportunidade para brincar e para se dedicar a actividades recreativas, que devem ser orientados para os mesmos objectivos da educação; a sociedade e as autoridades públicas deverão esforçar-se por promover o gozo destes direitos.

Princípio 8.º
A criança deve, em todas as circunstâncias, ser das primeiras a beneficiar de protecção e socorro.

Princípio 9.º
A criança deve ser protegida contra todas as formas de abandono, crueldade e exploração, e não deverá ser objecto de qualquer tipo de tráfico. A criança não deverá ser admitida ao emprego antes de uma idade mínima adequada, e em caso algum será permitido que se dedique a uma ocupação ou emprego que possa prejudicar a sua saúde e impedir o seu desenvolvimento físico, mental e moral.

Princípio 10.º
A criança deve ser protegida contra as práticas que possam fomentar a discriminação racial, religiosa ou de qualquer outra natureza. Deve ser educada num espírito de compreensão, tolerância, amizade entre os povos, paz e fraternidade universal, e com plena consciência de que deve devotar as suas energias e aptidões ao serviço dos seus semelhantes.

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Mês Internacional das Bibliotecas Escolares

2009-11-20T06:21:00.000-08:00

Outubro foi o mês Internacional das Bibliotecas Escolares - este ano subordinado ao tema "School Libraries: The Big Picture".
Longe vão os tempos em que a biblioteca escolar era o local onde se armazenavam os livros; quase inacessíveis, lá ficavam, organizados, muito direitinhos, quase que sagrados.

Hoje a biblioteca escolar está marcada pela dinâmica, onde o livro reina mas divide o espaço com os materiais multimédia, informático e audiovisual. Desempenha um papel importantíssimo de apoio ao currículo, planificando as suas actividades e integrando-as nas do plano anual de actividades, como pilar do projecto educativo de qualquer estabelecimento de ensino. É essencial para a realização de metas na educação e concretização dos objectivos de escola, através de um programa planeado onde a satisfação das necessidades dos utilizadores – quer sejam estas em termos lúdicos ou informativos – se torna a sua principal razão de existir. De acordo com estes princípios, a biblioteca escolar deve constituir-se como um núcleo da organização pedagógica da escola, vocacionado para as actividades culturais e para a informação.

A biblioteca escolar fornece um largo leque de recursos, tanto impressos, como não impressos, incluindo o acesso a dados que promovem um conhecimento da própria herança cultural da criança e fornecem a base para um conhecimento e compreensão da diversidade de culturas.

A biblioteca conquistou miúdos e graúdos. Integra a comunidade escolar proporcionando ao público-alvo uma convivência harmoniosa com o mundo das ideias e da informação.

O nosso agrupamento dispõe de duas bibliotecas escolares: o pólo 1, na escola sede, vocacionado para o apoio aos alunos dos 2º e 3º ciclos, e o pólo 2, sediado em Cortegana, cujo fundo documental aposta nas camadas mais jovens.

Já dizia Emily Dichinson “Não há melhor fragata do que um livro para nos levar a terras distantes”. A equipa das bibliotecas escolares deseja a todos boas leituras… muitos sonhos em redor dos livros… grandes viagens… grandes descobertas!...

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ASTERIX

2009-10-29T09:29:00.000-07:00

Astérix surgiu em França, no ano de 1959, pela mão de Albert Uderzo e René Goscinny.

As suas tiras de banda desenhada estilo BD Franco-Belga transmitem com bastante humor acontecimentos históricos do povo gaulês. São-nos retratadas inúmeras aventuras vividas pelo mundo inteiro e onde é dado especial relevo às lutas entre o bem e o mal, ou seja, lutas entre gauleses e romanos.

Para além de Astérix e Obelix há outros gauleses importantes, personagens essenciais, no desenrolar das histórias: Panoramix (o druida), Abraracurcix (o chefe) e Assarantu.

Um dos passatempos preferidos dos nossos heróis Astérix, Obelix e do seu pequeno cachorro Ideafix são a caça ao javali na densa floresta, nos arredores da aldeia. Depois de uma caçada matinal nada melhor que comer os javalis assados no espeto…

Outra das actividades preferidas dos gauleses é dar uns belos tabefes nos romanos - puro divertimento! Graças à poção mágica do druida Panoramix, tudo isso não passa de uma mera brincadeira.

Uma das bases do humor desta intemporal banda desenhada são os trocadilhos e as aventuras vividas pelos protagonistas. Para aumentar os trocadilhos, todos os povos têm terminações comuns de nomes: os gauleses terminam em -ix (em possível citação a Vercingetorix) e as gaulesas em -a (Naftalina, Iellousubmarina), os romanos em -us (Acendealus, Apagalus, General Motus), normandos em -af (Batiscaf, Telegraf), bretões em -ax e -os (Relax, Godseivezekingos), egípcios em -is (Pedibis, Quadradetenis), gregos em -os e -as (Okeibos, Plexiglas), vikings em -sen (Kerosen, Franksen), godos em -ic (Clodoric, Eletric), e hispânicos nomes compostos (Conchampiñon & Champignon, Lindonjonsón & Nixón).

As línguas estrangeiras têm representações diferentes:
• Ibero: igual ao espanhol, inversão de exclamações ('¡') e interrogações ('¿')
• Godo: escrita gótica (incompreensível para os gauleses)
• Viking: Ø e Å no lugar de O e A (incompreensível para os gauleses)
• Ameríndio: Pictogramas (incompreensível para os gauleses)
• Egípcio: hieróglifos com notas de rodapé (incompreensível para os gauleses)
• Grego: letras rectas, esculpidas.

Parabéns ao gaulês mais famoso do planeta! Meio século de vida e tantas aventuras por desvendar. Já ouviu falar sobre a edição em mirandês?! Não perca também o novo álbum, lançado com o intuito de comemorar a data – “O Banquete”!

Vasco Esteves, nº26, 7ºB

Imagens in:
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http://www.universohq.com/quadrinhos/2007/imagens/Filme3_AsterixObelix.jpg
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Os 100 mais...

2009-10-23T07:51:00.000-07:00

A revista “Time” publicou recentemente uma listagem contendo as “100 melhores obras de sempre”. Esta lista foi concebida após uma votação organizada por editores noruegueses e cem escritores de cinquenta e quatro países. Curioso será, a título de exemplo, o facto de o livro “D. Quixote” de Miguel Cervantes, ter reunido mais de cinquenta por cento dos votos: a maioria dos inquiridos considerou a referida obra como a mais importante da história literária contemporânea. É de realçar ainda a proeza do escritor russo Dostoyevsky que colocou nas primeiras vinte e cinco posições quatro das suas obras.

Portugal, também, tem dois títulos nesta listagem, cabendo a Fernando Pessoa e a José Saramago a honra de nos representar com as obras “O Livro do desassossego” e “Memorial do Convento”, respectivamente.

A este propósito veio-nos à lembrança uma obra de Peter Boxall, de seu nome 1001 Livros para Ler Antes de Morrer. Trata-se de um livro imprescindível para os amantes de literatura: um guia cronológico dos mais importantes romances de todos os tempos - nem mais, nem menos, ajustado à actual lista!

Se calhar era interessante estabelecer a comparação entre as obras que já lemos e as que constam da lista de “obras eleitas.

Tempo…!? Tempo para ler…!?

“Afinal, uma existência com livros será sempre uma travessia menos solitária.”

Eis pois a lista ordenada das melhores cem obras:

1 Dom Quixote Miguel Cervantes (1547-1616) Espanha
2 Things fall Apart Vhinua Achebe (1930) Nigéria
3 Os Mais Belos Contos Hans Christian Andersen (1805-1875) Dinamarca
4 Orgulho e Preconceito Jane Austen (1775-1817) Inglaterra
5 Pai Goriot Honoré de Balzac (1799-1850) França
6 Trilogia: Molloy, Malone está a morrer, O Inominável, Samuel Beckett (1906-1989) Irlanda 7 Decameron Giovanni Boccaccio (1313-1375) Itália
8 Ficções Jorge Luis Borges (1899-1986) Argentina
9 O Monte dos Vendavais Emily Bronte (1818-1848) Inglaterra
10 O Estrangeiro Albert Camus (1913-1960) França
11 Poemas Paul Celan (1920-1970) Roménia
12 Viagem ao Fim da Noite Ferdinand Celine (1894-1961) França
13 Contos da Cantuária Geoffrey Chaucer (1340-1400) Inglaterra
14 Nostromo Joseph Conrad (1857-1924) Inglaterra
15 A Divina Comédia Dante Alighieri (1265-1321) Itália
16 Grandes Esperanças Charles Dickens (1812-1870) Inglaterra
17 Jacques, o Fatalista Denis Diderot (1713-1784) França
18 Berlin Alexanderplatz Alfred Doblin (1878-1957) Alemanha
19 Crime e Castigo Fyodor Dostoyevsky (1821-1881) Rússia
20 O Idiota Fyodor Dostoyevsky (1821-1881) Rússia
21 Os Possessos Fyodor Dostoyevsky (1821-1881) Rússia
22 Os Irmãos Karámazov Fyodor Dostoyevsky (1821-1881) Rússia
23 Middlemarch George Eliot (1819-1880) Inglaterra
24 O Homem Invisível Ralph Ellison (1914-1994) U.S.A
25 Medea Euripides (480-406 A.C.) Grécia
26 Absalão, Absalão William Faulkner (1897-1962) U.S.A
27 O Som e a Fúria William Faulkner (1897-1962) U.S.A
28 Madame Bovary Gustave Flaubert (1821-1880) França
29 Educação Sentimental Gustave Flaubert (1821-1880) França
30 Baladas Ciganas Garcia Lorca (1898-1936) Espanha
31 Cem Anos de Solidão Garcia Marquez (1928) Colômbia
32 Amor em Tempos de Cólera Garcia Marquez (1928) Colômbia
33 A Epopeia de Gilgamesh ---- Mesopotâmia
34 Fausto Goethe (1749-1832) Alemanha
35 Almas Mortas Nikolai Gogol (1809-1852) Rússia
36 The Tin Drum Günter Grass (1927) Alemanha
37 The Devil to Pay in the Backlands Guimarães Rosa (1880-1967) Brasil
38 Fome Knut Hamsun (1859-1952) Noruega
39 O Velho e o Mar Ernest Hemingway (1899-1961) U.S.A.
40 A Íliada Homero (700 D.C) Grécia
41 A Odisseia Homero (700 D.C) Grécia
42 Casa das Bonecas Henrik Ibsen (1828-1906) Noruega
43 O Livro de Job Anon (entre 600 - 400 A.C.) Israel
44 Ulisses James Joyce (1882-1941) Irlanda
45 História Completas Franz Kafka (1883-1924) Rep. Checa
46 A Metamorfose Franz Kafka (1883-1924) Rep. Checa
47 O Castelo Franz Kafka (1883-1924) Rep. Checa
48 The Recognition of Sakuntala Kalidasa (400 A.C.) Índia
49 O Som da Montanha Yasunari Kawabata (1899-1972) Japão
50 Zorba, o Grego Nikos Kazantzakis (1883-1957) Grêcia
51 Filhos e Amantes D.H. Lawrence (1885-1930) Inglaterra
52 Independent People Halidor Laxness (1902-1998) Islândia
53 Poemas Completos Giacomo Leopardi (1798-1837) Itália
54 The Golden Notebook Doris Lessing (1919) Inglaterra
55 Pipi das Meias Altas Astrid Lindgren (1907-2002) Suécia
56 Diário da Loucura e Outras Histórias Lu Xun (1881-1936) China
57 Mahabharata Anon (500 A.C.) Indía
58 Filhos de Gebelawi Naguib Mahfouz (1911) Egipto
59 Os Buddenbrooks Thomas Mann (1875-1955) Alemanha
60 A Montanha Mágica Thomas Mann (1875-1955) Alemanha
61 Moby Dick Herman Melville (1819-1891) U.S.A.
62 Três Ensaios Michel de Montaigne (1532-1592) França
63 História Elsa Morante (1918-1985) Itália
64 Amada Toni Morrison (1931) U.S.A.
65 A História de Genji Murasaki Shikibu Japão
66 Homem sem Qualidades Robert Musil (1880-1942) Austria
67 Lolita Nabokov (1899-1977) Rússia
68 A Saga de Njal (1300) Islândia
69 1984 George Orwell (1903-1950) Inglaterra
70 Metamorfoses Ovid (43 A.C.) Itália
71 O Livro do Desassossego Fernando Pessoa (1888-1935) Portugal
72 Histórias Extraordinárias Edgar Allan Poe (1809-1849) U.S.A
73 Em Busca do Tempo Perdido Marcel Proust (1871-1922) França
74 Gargantua e Pantagruel François Rabelais (1495-1553) França
75 Pedro Paramo Juan Rulfo (1918-1986) México
76 The Mathnawi Jalalu'I-Din Rumi (1207-1273) Irão
77 Os Filhos da Meia-Noite Salman Rushdie (1947) Indía
78 The Boston of Saadi (The Orchardi) Sheikh Saadi of Shiraz (1200-1292) Irão
79 A Season of Migration to the North Tayeb Salih (1929) Sudão
80 Memorial do Convento José Saramago (1922) Portugal
81 Hamlet William Shakespeare (1564-1616) Inglaterra
82 Rei Lear William Shakespeare (1564-1616) Inglaterra
83 Othello William Shakespeare (1564-1616) Inglaterra
84 Rei Édipo Sophocles (496-406 A.C.) Grécia
85 Vermelho e o Negro Stendhal (1783-1842) França
86 Vida e Opiniões de Tristam Shandy Laurence Sterne (1713-1768) Irlanda
87 A Consciência de Zeno Italo Svevo (1861-1928) Itália
88 As Viagens de Gulliver Jonathan Swift (1667-1745) Irlanda
89 Guerra e Paz Leon Tolstoy (1828-1910) Rússia
90 Anna Karenina Leon Tolstoy (1828-1910) Rússia
91 A Morte de Ivan Ilich Leon Tolstoy (1828-1910) Rússia
92 Contos Escolhidos Anton Chekhov (1860-1904) Rússia
93 As Mil e Uma Noites (700-1500)
94 As Aventuras de Huckleberry Finn Mark Twain (1835-1910) U.S.A.
95 Ramayana Valmiki (300 A.C.) India
96 A Eneida Virgílio (70-19 A.C.) Itália
97 Folhas de Erva Walt Whitman (1819-1892) U.S.A.
98 Mrs. Dalloway Virginia Wolf (1882-1941) Inglaterra
99 A Casa Assombrada Virginia Wolf (1882-1941) Inglaterra

Imagem in
http://ligiafascioni.files.wordpress.com/2007/07/livros.jpg

2009-10-19T06:52:00.000-07:00

O CÉU

À noite olho para o céu e
vejo estrelas a cintilar…
- Se quiseres ver comigo,

posso-te convidar!

De dia olho para o céu e
vejo águias a voar…
- Se quiseres ver comigo,
posso-te convidar!

À tarde olho para o céu e
vejo o sol a brilhar…
- Se quiseres ver comigo
posso-te convidar!

Estrelas; águias e sol,
Tudo bonito a planar!
- Se quiseres viajar comigo
Posso-te convidar!…

José Gonçalves
Nº 10
5ºD

imagem in http://img.olhares.com/data/big/126/1262250.jpg

Novidades com Som...

2009-10-06T08:12:00.000-07:00

Lourenço tem 15 anos e é feliz. Iludido, pensa que a sua felicidade está em ter tudo o que deseja: frequentar um colégio particular, dos mais conceituados; ter dinheiro para sair sempre que lhe apetece; ter um ambiente familiar onde a posse de bens materiais se sobrepõe aos valores das relações humanas; …

O seu pai é um treinador de futebol muito solicitado mas, eis que um dia, após um resultado menos favorável, é despedido. A família começa então a ter problemas financeiros e repentinamente tudo se desmorona: a mãe decidi partir em busca de um futuro sorridente, Lourenço é forçado a deixar o colégio e a frequentar uma escola pública, integrada na problemática zona da Cova da Moura. Se de início tudo lhe parece complicado, aos poucos vai-se integrando e consegue fazer amigos, deixando de ser rejeitado pelos colegas. É com estes seus novos amigos que Lourenço descobre a existência de valores e de sentimentos essenciais à existência humana.

Mais do que o materialismo, o jovem aprende que o respeito pelos outros, a amizade e o espírito de entreajuda se apresentam na vida através de pequenos sinais que, até então, lhe passavam ao lado.

Um filme a não perder! Um exemplo de coragem; um final feliz!

Encontrar a dignidade perdida e a felicidade são conquistas dos FORTES.

http://www.cinemaportugues.info

Sugestão de leitura ...

2009-10-06T06:36:00.000-07:00

Acabei de ler um livro surpreendente que aconselho a todos: “História de uma Gaivota e do Gato que a ensinou a voar”. Gostei imenso desta obra, no entanto, surpreendeu-me a forma como o conto finalizou. Não vos digo muito mais para que possam descobrir sozinhos.

Sugiro a todos que leiam este livro pois é-nos transmitida uma importante mensagem: é incrível a forma como se relacionam dois seres tão diferentes. Um gato assume o compromisso de cuidar de um ovo e da cria que dali nascerá. No meio das peripécias vividas pelas personagens sobressaem sentimentos como a amizade, a tolerância e a fidelidade. É difícil imaginar como será um gato capaz de pôr uma gaivota a voar!? Na verdade, por mais estranho que pareça, tal é possível. Para além disso, ele é capaz de a ensinar a ser livre.

Por favor, leiam este livro que apesar de pequenito é enorme em conteúdo.

Assim, bastará deslocarem-se à BE/CRE para aí encontrarem esta obra de Luís Sepúlveda.

Filipa Neves

(8ºB)

Imagem in http://www.bertrand.pt/

Mafalda

2009-09-30T06:29:00.000-07:00

Miúda reguila, algo atrevida, de farto cabelo negro, Mafalda completa hoje quarenta e cinco anos.

O seu autor, Joaquin Lavado, mais conhecido por Quino, criou-a muito simplesmente para um anúncio a electrodomésticos e estava muito longe de saber que esta personagem iria ter tal sucesso; quase cinco décadas após ter surgido mantém os seus audazes comentários, opinando nomeadamente sobre aspectos do actual panorama político mundial. No 29 de Setembro de 1964, dia em que surgiu nas páginas do semanário argentino "Primera Plana", Quino, então com 32 anos, nunca imaginaria o sucesso daquelas tiras humorísticas, que se prolongaram por nove anos.

Das “falas” de Mafalda saíam comentários mordazes e pertinentes sobre a ordem do mundo, a luta de classes, o capitalismo e o comunismo, mas também, de forma mais subtil, sobre a situação política e social argentina.

Mafalda, que detestava sopa, adorava os Beatles, não compreendia a guerra no Vietname e tinha monólogos preocupados em frente a um globo terrestre, tornara-se quase que um ídolo de todas as faixas etárias. Ao ponto de em 1984, a pedido de uma instituição de acção social, o seu autor a desenhar escovando os dentes para que as crianças e jovens argentinos, por imitação, o fizessem.

A equipa da BE/CRE propõe a toda a comunidade educativa a leitura dos textos da Mafalda. Alimentar e perpetuar o espírito crítico é saber olhar o mundo e saber VIVER !!!...

Parabéns, Mafalda!

Imagens in

http://escafandro.blogtv.uol.com.br/img/image/escafandro/2009/Maio/mafalda.jpg

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2009-09-24T07:41:00.000-07:00

Um novo ano lectivo…

Um novo ano lectivo é sempre preparado com aprumo… De alunos a professores, passando pelos funcionários. Cada um de nós se prepara, com mais ou menos cuidado. Cadernos e livros novos, estojos e canetas… esperanças, sonhos e desejos. Um desafio constante… àquilo que somos enquanto pessoas, a crescer, a aprender, …

A escola é o espaço privilegiado de partilha de conhecimentos, de amizades, de experiências, de vidas, de sonhos…

Nós alunos, somos jovens cheios de sonhos e ambições, cheios de vontade de viver e descobrir o mundo, a cada momento. Amizades, paixões (mais ou menos normais), sorrisos e gargalhadas felizes mas também lágrimas, medos, tristezas...Tudo se desenrola numa narrativa única.

As aulas constituem o tempo em que nos são transmitidos os conhecimentos e em que aprendemos a pensar, a ver o mundo e a reflectir sobre ele. E que difícil é aprender a pensar!? Podia ficar horas a escrever mas prefiro libertar o pensamento e deixar-me flutuar até às recordações do último ano…

É tempo de preparar cada pormenor com a expectativa de viver um ano melhor do que o anterior (ou pelo menos igual).

Agora é tempo de saborear o regresso e os tons castanhos que começam a nascer (Setembro e o Outono)…

É tempo de respirar fundo e avançar!

Inês Olaia

(8ºB)

Imagem in http://3.bp.blogspot.com/_Zm71pWyfMsU/SfThXs5-GkI/AAAAAAAABno/jI34Pb01mBo/s400/mundo.jpg

2009-09-21T07:16:00.000-07:00

Patrick Swayze: um adeus sentido...

E se há bem pouco chorávamos uma enorme perda no universo da música agora é o do cinema que fica mais pobre. O actor faleceu aos 57 anos vítima de cancro no pâncreas. Várias foram as homenagens realizadas como forma de relembrar a estrela de Hollywood, de entre elas a liderada por Demi Moore que emocionada proferiu as seguintes palavras: "Patrick, você é amado por muitas pessoas e sua luz brilhará para sempre em nossas vidas". Fica o testemunho de uma força tremenda e de uma árdua e persistente luta contra a doença, fica um exemplo de coragem ao acreditar num amanhã melhor. Partiu, após uma batalha de vinte meses, deixando-nos uma lição: há que acreditar nos bons e piores momentos, há que acreditar e jamais baixar os braços perante as adversidades. O mundo do teatro, da dança, da televisão e do cinema ficou mais pobre!

Imagem Patrick Swayze in

http://imstars.aufeminin.com/stars/fan/patrick-swayze/patrick-swayze-20060725-147410.jpg

2009-09-17T03:55:00.000-07:00

Aprender a Crescer

Estudar é muito importante,
mas pode-se estudar de várias maneiras…
Muitas vezes estudar não é só aprender
O que vem nos livros.
Estudar não é só ler nos livros
que há nas escolas.
É também aprender a ser livres,
sem ideias tolas.
Ler um livro é muito importante,
às vezes, urgente,
mas os livros não são o bastante
para a gente ser
gente.
É preciso aprender a escrever,
mas também a viver,
mas também a sonhar.
É preciso aprender a crescer, aprender a estudar.
Aprender a crescer quer dizer:
aprender a estudar, a conhecer os outros,
a ajudar os outros,
a viver com os outros.
E quem aprende a viver com os outros
aprende sempre a viver bem consigo próprio.
Não merecer um castigo é estudar.
Estar contente consigo é estudar.
Aprender a terra, aprender o trigo
e ter um amigo também é estudar.
Estudar também é repartir,
também é saber dar
o que a gente souber dividir
para multiplicar.
Estudar é escrever um ditado
Sem ninguém nos ditar;
e se um erro nos for apontado
é sabê-lo emendar.
É preciso, em vez de um tinteiro,
ter uma cabeça que saiba pensar,
pois, na escola da vida,
primeiro está saber estudar.
Contar todas as papoilas de um trigal
é a mais linda conta de somar
que se pode fazer.
Dizer apenas música,
quando se ouve um pássaro,
pode ser a mais bela redacção do mundo…
Estudar é muito
mas pensar é tudo!

J. C. Ary dos Santos

Ilustração de Maria de Fátima Lopes dos Reis

Jean Piaget

2009-09-17T03:42:00.000-07:00

Jean William Fritz Piaget nasceu a 9 de Agosto de 1896.
Filho de um professor universitário, foi o primogénito de uma família de três filhos. Desde muito cedo que mostrou um enorme fascínio pelas ciências naturais, concluindo o doutoramento nesta área.

Jean Piaget tinha apenas onze anos quando publicou o seu primeiro artigo científico: o próprio escreveu o meu primeiro artigo foi publicado, e eu estava “lançado”!. Posteriormente, na adolescência as suas preocupações científicas foram acrescidas de uma profunda crise espiritual: o conflito entre ciência e fé.

A ideia chave subjacente ao trabalho de Jean Piaget é a de evolução, segundo a qual, com a passagem do tempo, as formas de vida simples são susceptíveis de se transformarem, por etapas, em formas mais complexas e melhor adaptadas. A esta ideia de evolução corresponde o princípio filosófico e científico que se traduz num natural interesse pela dinâmica e pela mudança das coisas, no estudo da transformação ao longo do tempo.

Embora marcada por temáticas constantes a abundante produção científica de Piaget pretendia aprofundar, segundo os ideais em que acreditava, a compreensão da rede de criatividade responsável pela aquisição do conhecimento humano; reconsiderando hipóteses, ia dando continuidade ao trabalho de provar conceitos-chave que viriam a marcar as ciências educacionais. A sua obra, de enorme grandeza – mais de cinquenta livros e monografias, para além de centenas de artigos – foi sendo publicada durante um período de sensivelmente setenta anos, representando, ainda hoje, uma fonte de inspiração.

Jean Piaget faleceu em Genebra a 16 de Setembro de 1980. Deixou-nos uma contribuição essencial para o conhecimento, aprendizagem e desenvolvimento da criança. Embora as suas teorias não tenham pretendido ser definitivas constituem uma herança que no plano da Educação continua pertinente e actual.

Imagem Jean Piaget in http://www6.ufrgs.br/psicoeduc/imagens/fotos_piaget/piaget_1917.jpg

Construir uma Vida pelo Sorriso

2009-08-08T13:55:00.000-07:00

«(...) Aquelas aves que tinham

Um memória eterna do teu rosto

E voam sempre dentro do teu sonho

Como se o teu olhar as sustentasse.» (1)

Já não contávamos aqui vir a este espaço de comunicação e de partilha de ideias e de afectos. Já nos tínhamos despedido do blogue, na medida em que outros continuarão no próximo ano lectivo este projecto. Mas, os acontecimentos obrigaram-nos a deixar aqui um testemunho de reconhecimento por um Grande Homem que simboliza muito mais que o humor em Portugal.

Não vamos fazer aqui a biografia de Solnado que hoje, após uma vida completa de emoções nos deixou sozinhos perante a inquietação e admiração de viver. Não vamos descrever todos os seus sucessos, nem o conjunto da sua obra. Falamos mais do homem e da sua grandeza e do seu papel como cidadão.

Poucos, muitos poucos neste País sabem expressar com génio a sua arte e revelar-se verdadeiros mestres dos outros. Ensinar sem que se perceba que nos estão a dar uma lição. Mas uma lição gratuita, feita de sorrisos e abraços. Quem mais neste País soube exprimir o non-sense de um regime, do seu quotidiano, deixando os próprios censores a rir. Quem mais soube transportar para o público a nossa graça individual?

E tudo isto com sensibilidade e humanidade. Quantos homens, não só neste País, mas neste mundo onde vivemos souberam exprimir com delicadeza, com palavras gentis, com sedução pela vida as suas ideias. E logo para que rindo chegássemos ao som de uma qualquer felicidade, ainda que limitada ou circunscrita pelo quotidiano. Foi um caso de grande dávida e porque não dizê-lo de amor.

É um dos raros casos em que até as palavras nos pedem desculpa, pelas suas infinitas limitações. O rosto e o sorriso, a graça e a sedução, a inquietação e a perturbação do real. Qual a palavra para exprimir esta generosidade? Não existem palavras para demonstrar a grandeza, a doçura e o génio feitos simples. E aqui sim, desta vez, para nosso desgosto perdeu-se uma alma insubstituível.

Sendo muito obrigado, tão pouco, aqui ele fica para o homem que nos educou pelo teatro, pela televisão, pela rádio em sessões de ternura. Se a poesia conduziu Sophia à imortalidade, o sorriso com que enfeitiçou as palavras dará a este homem generoso a sua, feita há muito dos dias em que nos encantou de simplicidade.

(1) Sophia, Os Pássaros, in Coral

Imagem, in Arquivo online, Jornal Público, 8 de Agosto de 2009

Último Post ...

2009-08-04T15:47:00.000-07:00

Chegados aqui e após muitas mensagens, quatro bloggers que nos seguem há alguns meses, mil quinhentos e qualquer coisa em visitantes deixamos este espaço, onde estivemos nove meses e onde repararam em nós.

Ficamos satisfeitos por termos conseguido comunicar ideias, sugerir pensamentos, protestar contra uma certa banalidade reinante no Reino, nas áreas culturais, sociais e de afirmação da cidadania, apresentar livros, comunicar textos desenvolvidos em determinadas aulas e termos funcionado como ponto de ligação entre diferentes elementos do espaço educativo de uma escola.

As ideias e os projectos que aqui se desenvolveram só foram possíveis ser concretizados pela participação de diferentes elementos do agrupamento e da escola. Estabelecemos com alguns uma relação afectiva que foi essencial para o prazer de aqui ter estado. Não citamos nomes, porque penso isso ser dispensável e pelo risco de esquecermos alguém.

E em primeiro plano é de elementar justiça colocar a equipa que organizou e dinamizou este ano lectivo a biblioteca. Em especial a quem soube conciliar o trabalho e a dedicação com a visão espirituosa no trabalho e na vida, apesar das dificuldades. E claro a quem especialmente no seu trabalho soube e sabe também conciliar a solidariedade e os princípios, sempre com a determinação e a alegria do querer fazer. Citar nomes seria despropositado.

Sobre a qualidade deste projecto existem muitos observadores que o poderão avaliar. Certamente que ficaram planos por concretizar e ideias para aplicar em defesa do conhecimento. É sempre possível fazer melhor e é esse o desafio da próxima equipa da Biblioteca, caso achem interessante dar continuidade a este projecto. Por nós ele valeu bem o esforço e a dedicação.

A terminar gostava de deixar muitas felicidades a todos e que como diz Sophia possamos todos no tempo à frente «construir a partir do fundamento», em dias de liberdade a afirmação de cada um.

O Lado Selvagem (III)

2009-08-04T15:41:00.000-07:00

Society (1)

«É um mistério para mim

Estávamos de acordo

Com o que concordámos

Achas que tens de querer mais

Do que precisas

Não descansas

Enquanto não tiveres tudo

A sociedade, a tua louca respiração

Espero que não te sintas só sem mim

Quando se quer mais do que se tem

Pensa-se que é preciso

E quando se pensa mais do que se quer

Os pensamentos sangram

Acho que tenho

Que procurar um espaço maior

Quando se tem mais

Do que se pensa

Precisa-se de mais espaço...»

(1) Letra da Música Society,

in Eddie Vedder, Banda Sonora Into The Wild

O Lado Selvagem (II)

2009-08-04T15:33:00.000-07:00

Rise (1)

«O mundo é assim

Nunca se sabe

Onde ter fé e como ela fortalece

Vai sendo mais forte

Ao destruir as más memórias

Vai sendo mais forte

Quando se aprende com os erros

A passagem do tempo é assim

Demasiado veloz para controlar

E de repente

Absorvido por presságios

Vai sendo mais forte

Ao encontrar

A direcção magneticamente

Vai sendo mais forte

Ao fazer melhor»

(1) Letra da Música Rise

in Eddie Vedder, Banda Sonora de Into The Wild

O Lado Selvagem (I)

2009-08-04T14:09:00.000-07:00

«Há um enlevamento na costa solitária/há uma sociedade onde ninguém penetra/Junto ao mar profundo, com música no seu rugido: Não amo menos o Homem, mas mais a Natureza» (Lord Byron)

É a nossa última ideia. Apresentar um livro, que foi o modo como iniciámos este projecto e por ele em diversos contornos aqui deixámos as letras e as suas cores.

O Lado Selvagem, tradução para Into The Wild é a história verídica de um jovem americano à procura da sua verdade interior e de uma viagem para nas condições humanas mais primitivas de vida procurar responder sozinho «à rocha cega e surda apenas com a força e o espírito do cérebro e das mãos».

O Lado Selvagem é também uma viagem pelo interior da América, pelos seus quadros naturais, pelas suas paisagens humanas, pela solidão de cidades abandonadas ao sucesso mercantilista, mas também uma viagem aos sonhos de tantos que vivem ou parecem viver à margem de uma sociedade de abundância.

O Lado Selvagem é acima de tudo a viagem de um jovem que procura conhecer os seus fundamentos, aquilo que nos pode fazer sentir grandes, encontrar aquilo que nos pode elevar como seres humanos. A Natureza mais selvagem, entre rios, montanhas céu azul e animais, o que nos pode ensinar, na medida em que não pertencemos nós a esse espaço de encantamento?

É verdade que a viagem de Chris acabou mal. Ao contrário do que se diz nem sempre a sorte protege os audazes e devido a alguns pormenores não controláveis o nosso herói acabou por não resistir às dificuldades. Fica-nos o exemplo.

Into The Wild é um projecto composto por um Livro, um Filme e uma Banda Sonora que nos transmite este desejo pela evasão por um mundo mais equilibrado, mais verdadeiro, em busca dos elementos que nos formam, os átomos universais que moram em nós e no universo. Afinal a possibilidade e a grandeza de cada um se superar na sua própria humanidade.

Deixaremos nos últimos dois post's uma pequena amostra da poesia do livro que é o testemunho de um jovem na busca da felicidade e beleza simples, as que estão mais perto do coração do homem.

Os Caminhos deste Desastre...

2009-08-03T13:17:00.000-07:00

Os princípios e o carácter parecem em tantas situações aspectos subjectivos, capazes de serem reclassificados de acordo com as capacidades e estratégias e cada um. Mas afinal verificamos que na organização da sociedade, nos tristes exemplos que a classe política nos vai dando constatamos como uma visão medíocre da cidade se vai arrastando. A possibilidade de fecho do café do Martinho da Arcada, pela concentração de trânsito (cento e cinquenta autocarros por dia) e pela poluição criada é uma infeliz possibilidade.

Uma cidade com um património cultural imensamente rico, pode desenvolver-se com esta falta de ideias? Pode uma cidade sobreviver sem uma gestão adequada dos seus espaços culturais? Estamos a imaginar algo semelhante em Veneza, em Génova ou em Praga?

Algum País digno de um património humanista teria a genial ideia de destruir os livros cujas edições sejam superiores a três anos? Algum Estado digno do seu papel se integraria nesta ideia de barbárie? Tantas bibliotecas carentes de materiais, tantos habitantes deste mundo, na expressão de língua portuguesa, necessitando de informação e nós os ricos do costume dignam-se a este desperdício.

Há atitudes que falam mais da estrutura mental dos que a promovem, do que todos os coros de intenções. Aos que quiserem dar a sua voz contra esta demência, aqui fica o link

Imagem, (Hugo Pratt, Corto Maltese,

in http://opodoslivros.blogspot.com)

«Ler, Escrever, Estudar, Sentir...»

2009-07-31T14:55:00.000-07:00

Foi um dos primeiros textos escritos durante uma das aulas dos últimos três anos e conduz-me às memórias de uma aluna muito especial. Logo no início se compreendeu como ali estava, aqui está um espírito humano de grande beleza. Por estes que ainda fazem a descoberta de novos mundos pela palavra e através dela para exprimir o mundo ficamos sempre maravilhados. Será difícil encontrar um aluno, um jovem e até um adulto que tenha esta sensibilidade e capacidade de querer aprender. Deixo aqui este texto que é uma homenagem às palavras, que aqui procurámos saudar e a ela, uma aluna muito especial.

«Estudar é muito importante para mim. Estudar é aprender. Cada um é livre de querer ou não estudar. Mas se eu não estudasse ainda hoje não saberia escrever nem ler. Ler é tão simples que muitas vezes passa despercebido. Quando não sabia ler e via um filme dizia que no fim passavam «as letras» que é como quem diz a Ficha Técnica. Já não é tão frequente, mas dá para reflectir. Eram simplesmente letras que hoje fazem sentido.

O prazer de ler. Ler um livro. Ler um livro ou um conto é viajar, no tempo, no espaço, em ambas ou apenas para outras dimensões. Sejam elas de um mundo diferente ou apenas uma qualquer casa ao virar da esquina, ao sair da cidade, na serra, numa escola... Há histórias que nos parecem desenrolar-se ali mesmo ao lado. Outras que nos levam. Para mim ler é um prazer indiscutível. Ler uma notícia é estar informado.

Ler e escrever são coisas que para mim são essenciais. A ler distraio-me, aprendo coisas que não sabia. Escrever é como um refúgio. Um sítio para onde vou quando estou triste ou feliz, quando estou baralhada ... É como se um caderno fosse um sítio só meu, um lugar onde só eu posso entrar e para o qual só eu tenho a chave.

A ler costumo reagir às emoções que o texto sugere. Se é triste também eu fico triste, mas mais vontade ainda de continuar e ver como se desenrola. Se tem uma certa graça acabo também a rir. Mas ao mesmo tempo se largo o livro as emoções também ficam para trás.

Cada um é livre de fazer o que quiser e bem entender. Eu gosto mas, há quem não goste. Não entendo. Quer dizer, escrever ainda percebo mas, ler e estudar? Preguiça! Ler é fácil. Ainda me lembro das primeiras vezes que visitei monumentos depois de saber ler...ficava uma data de tempo a ler as indicações, mas li-as todas!

Há livros que nos ensinam coisas importantes. Por exemplo «A Lua de Joana» que nos dá uma lição sobre os ... «maus», talvez não seja a palavra certa, as amigas e as drogas, ou a colecção «Viagens no Tempo» que sob a forma de aventura nos fala na História de Portugal ... «O Detective Maravilhas» que resolve dilemas que surgem numa escola bem actual... e até «O Clube das Chaves» que nos leva à nossa história e cultura... e não sei mais quantos livros que nos fazem aprender.

No entanto nem tudo vem nos livros. Há muita coisa que temos de aprender com o tempo. A saber lidar com situações difíceis, a acabar com discussões e falar com calma... ah... tanta coisa que aprendemos com o dia-a-dia!»

Imagem (Pierre-Auguste Renoir, Rapariga Jovem a Ler,

in http://osilenciodoslivros.blogspot.com)

Uma Última Actividade

2009-07-30T13:45:00.000-07:00

Deixamos aqui, já em tempos de férias uma última amostra das actividades desse ano lectivo que passou, o encontro com a escritora Ana Meireles, realizado no dia 17 de Junho.

Foi um momento muito agradável, onde os presentes, professores e alunos tiveram a possibilidade de conhecer uma escritora não muito divulgada nos media, mas detentora de um espírito simples e fascinante.

A partir da leitura do «Aqui há Gato», desdobraram-se histórias de infância, que são para a autora como uma «aspirina contra as dores de cabeça». Reviver na infância as histórias que mais tarde nos podem fortalecer perante as dificuldades ou acontecimentos menos positivos. Foram deixadas algumas questões que a escritora respondeu sempre com graça e sentido de humor.

Ana Meireles soube maravilhar a audiência com as suas histórias de infância, que são tantas vezes um recurso que usa para as narrativas que nos quer contar. Desvendar os nomes das personagens, revelar a curiosidade pelos pormenores da escrita, compreender essa expressão maravilhosa, «o avesso das coisas». Foi sem dúvida uma forma muito fascinante de encerrar o ano lectivo a as actividades ligadas à leitura. Em baixo deixamos algumas imagens da actividade aqui sumariamente descrita.

O menino Que Sonhava Com A Lua

2009-07-20T14:55:00.001-07:00

«Era uma vez um menino que passava horas e horas namorando as estrelas. Ele morava muito longe, numa pequena cidade dos estados Unidos e, à noite, quando a Lua cheia brilhava, nos céus da sua terra, o menino ficava imóvel, olhando o enorme disco prateado. Todos os seus colegas conheciam o seu grande sonho e, se alguém zombava dele, o menino, muito sério, afirmava:
- Eu ainda vou até lá, vocês vão ver!

O tempo foi passando e o menino cresceu. Entrou para a força aérea do seu país. Pilotou diversos aviões, esteve numa guerra e, quando voltou, recebeu muitas medalhas e disseram que ele era um herói. Casou-se, teve filhos e continuou a estudar, na tentativa de um dia poder realizar o seu velho sonho.

Vezes sem conta, nas noites de luar, olhando para o alto, o menino, já com algumas mechas de cabelos grisalhos emoldurando um rosto ainda jovem, pensava:
- É .... está longe, mas eu ainda vou até lá!

Algum tempo depois, o mundo acordou com a novidade. Em todos os jornais as manchetes eram as mesmas, a notícia corria de boca em boca: o Homem estava a chegar à Lua.
As televisões e as rádios de todo o planeta estavam sintonizadas para receber, ao vivo, as imagens e o som da realização do grande feito do ser humano. a meta da viagem espacial tripulada. Lá estava a escada do módulo reflectida em todos os ecrãs de televisão. Era o momento decisivo. Pouco a pouco desceu um vulto todo branco, ensaiou os primeiros passos no solo lunar e, finalmente, soltou-se da escada, caminhando pelo chão do satélite da Terra.

Ali, naquele instante histórico, parado, fitando o globo terrestre, não estava o oficial experiente e supertreinado, não estava o cientista nem o astronauta: quem estava ali, com a voz embargada pela emoção, era o menino Neil, Neil Armstrong, o menino que sonhava com a lua.»

in, Benedito Polch, Experiências em Comunicação e Expressão

Sophia

2009-07-05T04:33:00.000-07:00

«Passou um bando de golfinhos. Um corria quase à tona da água. Como sempre que estou a bordo, sinto-me elástica (...) Brilho do sol sobre a água. Mar liso. Navegamos sem um balanço. Mar azul. Céu azul. Ilhas azuis. Ítaca aparece e vai-se desenhando verde até ao mar. Despovoada. Quase sempre.» (1)

Há dias, concretamente quatro, passaram cinco anos sobre a morte física dela. Já aqui deixámos por diferentes motivos as suas palavras e a sua inspiração. Nunca será demais lembrá-la como figura onde a palavra soube resgatar o real numa capacidade de observar, de saber olhar. Perseguir a sabedoria das coisas e criar a vida a partir do «fundamento», da casa branca, do mar azul de espanto, acima das fracturas do tempo.

Em baixo deixamos um pequeno filme (Área de Projecto/Biblioteca) sobre essa viagem nos mares da Grécia, onde Ulisses e tantos outros percorreram pela 1ª vez na História da Humanidade a aventura de procurar a revelação do outro, do que não era conhecido.

(1) Excerto do relato da 1ª Viagem à Grécia de Sophia,

(Espólio que está a ser lentamente divulgado pela família,

in Grandes Livros, RTP2)

...

2009-07-05T03:32:00.000-07:00

«O preço pago por esta tecnologia biopolítica é, evidentemente, a mutilação de uma vida mais rica, a diminuição brutal dos possíveis, a restrição do aleatório, do acaso, da impresivibilidade.» (1)

Durante estes largos dias que aqui estivemos, esta plataforma serviu para apresentar os projectos de uma Biblioteca, as actividades desenvolvidas num agrupamento ao nível da escrita e da leitura, mas também evocar figuras, culturas, pensamentos dos que fazem a história da contemporaneidade. E falámos sempre no plural, pela representatividade que procurámos dar às ideias, aos valores em discussão e porque acreditamos no valor funcional das instituições.

Nunca tínhamos aqui falado sobre a educação e o modo como tem evoluído nos últimos anos. Há evidências que dispensam o mistério das palavras. E havia tanta realidade para afrontar. Resistimos muitos meses. A sanidade mental é um valor que se recomenda a qualquer mortal.

Fui a mais uma acção de formação, dita «seminário» sobre classificação de professores. Puro engano. Classificação não existiu. Todos já sabem classificar o que não sabem ver, o que não pode ser mensurável. Classificar o que se sabe é apenas possível pela ideia de convívio que temos, não do que cada um realmente sabe ou pôde fazer. Mas é isto importante, se a nova escola pretende libertar o indivíduo do peso da civilização, da maçada de o pôr a pensar?

Avancemos. Temos um novo reino de maravilha. Não sabendo classificar, nem o que deve ser classificado, nem como o fazer, recebemos do futuro uma aplicação informática, onde podemos ser tudo. Revelaremos ali como somos modernos.

Apresentaremos limitadamente, mas em grandeza toda a nossa validade como pessoas. Já não somos átomos que se definiam pelo seu saber, pela sua capacidade de concretização. Agora este futuro dá-nos os limites da nossa espantosa grandeza. Já sem memória, sem relação aos outros vivemos na identidade do domínio dos que controlam as relações de poder.

E a isto, numa doutrinação tão higiénica como a demonstração das mais recentes descobertas científicas de qualquer Ciência, há, entre nós, quem se deleite com a maravilha de um novo arco-íris, onde sim iremos ser felizes.

Radiosamente felizes, mesmo que que saibamos que o princípio da classificação que ali se pratica é apenas para desvirtuar o individual, numa ânsia de colectivamente segregar o pensamento e a cultura.

E isto que importa? Poderá importar a uma sociedade que está a ser construída para a dominação obediente construída em formulários que desprezam as pessoas? Poderá importar quando é a anulação da dimensão privada do sujeito, sinónimo de inferiorização, a garantia de um poder que exclui a diversidade de cada um?

(1) José Gil, Em Busca da Identidade - O desnorte

O Decadente Projecto Europeu

2009-07-04T13:18:00.000-07:00

A Europa já não é a pátria da afirmação da liberdade capaz de devolver aos cidadões a esperança que os seus antepassados ajudaram a construir. Imaginando-se um bloco económico e aspirando a um sonho irreal de se constituir uns Estados Unidos da América, a Europa abandonou o pragmatismo de defesa dos direitos concretos dos cidadãos e dos indivíduos.

A Europa preocupa-se imenso, infinitamente com o modo como os castores fazem os seus ninhos, como as focas mergulham no Árctico, mas é incapaz de dicutir com os seus cidadãos a realidade concreta, a vida quotidiana de milhões. É incapaz de pensar o modo de concorrer com a emergência de novas economias, apenas soletrando direitos e raramente os afirmando. A Europa não tem dimensão política e trata a História como uma estranha.

Há alguns meses atrás, observámos que perante a invasão russa da Geórgia a Europa «impôs-se» de forma vigorosa, até ao limite em que conseguiu garantir água quente no conforto das suas casas. Os ideais já não são suportáveis neste tempo de economia política, onde o dinheiro e o interesse económico subjugam tudo o resto. A Europa quer criar um estado político do Atlântico aos Urais e ao Mar Negro mas não sabe defender com energia e com diplomacia os que nesses cantos a leste e a sudoeste querem ter direito aos valores europeus.

A crise no Irão vem confirmar esta incapacidade da Europa. As eleições iranianas são um assunto interno do Irão. Os acontecimentos há muito resvalaram para o palco internacional. A Europa deveria, no campo diplomático mostrar o seu descontentamento pela falta de respeito para com os valores da Humanidade. Nem mesmo quando funcionários de uma embaixada estão ameaçados de serem julgados, a Europa é capaz em unanimidade de prostestar com energia, simplesmente retirando os seus embaixadores.

Entretanto a Europa vive uma crise económica profundísima ao nível do crescimento económico e da sua realidade social. Ouvimos alguma ideia, alguma estratégia da actual e futura Comissão para atenuar as dificuldades, para criar oportunidades de desenvolvimento? Um silêncio que soluça apenas as mais ineficazes banalidades do politicamnete correcto.

O que fez o nosso amado presidente da Comissão Europeia em todo este cenário, além de evidenciar a sua preocupação por ser reeleito? Ao desastre do apoio da invasão ao Iraque, não se nota nenhuma atitude ou ideia para com essa missão da Europa, nem na defesa do seu património civilizacional, nem do seu futuro como sociedade de pessoas.

A decadência da Europa é, antes de mais consequência de lideranças medíocres. Fruto da ideia de que o futuro está conquistado pela genialidade das instituições europeias, que dispensam os próprios cidadãos de ter opinião. Os arranjos políticos nos grandes salões não garantem nem a tranquilidade no presente, nem a manutenção do conforto material. Eles dependem de líderes substantivos que a Europa não pretende ter.

Uma Fábula de Verão - Ateliê de Expressões

2009-07-02T14:17:00.000-07:00

Uma Fábula de Verão é uma adaptação do livro de Jorge Amado, O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá para teatro de fantoches. Este projecto foi dinamizada por dois professores junto de um grupo de alunos, que aproveitando uma hora semanal desenvolveu um projecto muito interessante. Os fantoches foram igualmente criados no seio deste Ateliê.

Juntando a palavra, a cor, o desenho e a representação, Uma Fábula de Verão permitiu desenvolver nos que ali participaram directamente neste projecto e nos que assistiram ao trabalho final, um conjunto de valores como a solidariedade e o intercâmbio de ideias. Aqui ficam algumas imagens deste projecto.

A Coreografia do Encanto e do Desencontro

2009-06-30T15:44:00.000-07:00

Morreu uma mulher que embalava o corpo com uma fantasia única. Foi a grande criadora da dança moderna e fez da expressão da vida uma pintura de encanto. Actuou muitas vezes em Portugal e deu a quem teve o privilégio de ver os seus espectáculos uma oferta de encantamento.

Os seus movimentos foram tão belos que as palavras que aqui poderíamos deixar seriam uma imperfeição. Aqui ficam algumas imagens de uma coreógrafa do corpo, da dança, e da precaridade da vida tão ambiciosa em sonhos, mas tão limitada na eternidade.

Mais uma vez se confirmou que a morte é um imenso insulto à Humanidade. Fica a memória da sua graça. Trouxe-nos a nossa própria dimensão de frente para os olhos, onde nos admirámos do que sabemos ser possível construir e do que inevitavelmente perderemos. Chamava-se Pina Baush e foi uma artista, no melhor sentido da palavra.

(Imagens, in pphp.uol.com.br)

Michael Jakson - O Signo de Peter Pan

2009-06-26T14:37:00.000-07:00

Não é para nós o artista que nos deixe pelas suas criações em estado de profunda graça ou encantamento. Mas era e ainda o é o Rei da Música Pop. Pela dimensão que obteve merece umas palavras. Essencialmente para compreender não só o fenómeno, mas também este exemplo moderno de como uma sociedade clama por dinheiro e fama, esquecendo o elevado preço a pagar.

Michael Jackson, nasceu em 1958 no Indiana, Estados Unidos da América e foi um de vários irmãos. Com uma voz de anjo e um dom para a música, foi objecto do aproveitamento que o seu pai pretendeu dar à sua imagem. O exagero cometido desde muito jovem nas horas que tinha de ensaiar iriam comprometer para sempre a saúde da futura estrela.

Figura mundial idolatrado por milhões de jovens, levou uma vida de imensa controversa, desde a sua juventude que parece não ter vivido, aos problemas com a justiça, as dívidas, as declarações, as opções com a imagem e a procura de uma eternidade sempre jovem.

Michael Jackson encarnou o mito do Peter Pan, que como sabemos é o arquétipo dos rapazes que nunca crescem. A sua música, à semelhança da história escrita por J.M. Barrie pretende destruir regras, sempre com o encanto de uma criança e com o seu mundo de fantasia. Michael Jackson foi nesse sentido uma criança que nas suas habitações imaginava estar numa Terra sem Memória onde só a imaginação conta.

É um exemplo de como a sociedade contemporânea na orgia pelo dinheiro e pelo sucesso pode criar profundas mágoas e destruir um crescimento saudável. Michael Jackson é um exemplo de como a mais profunda solidão pode matar o ser humano. Afinal acima das músicas, o que sentia este «homem», o que pensava, o que sonhava, o que o incomodava?

Acima da torre de cristal onde não existe realidade a criança vivia em profunda tristeza. O preço da fama e do sucesso nem sempre é muito recomendável. Na sua despedida deste mundo, paz à sua alma.

(Imagem, infografia, in Jornal Sol, 26/06/09)

Entre Sorrisos...

2009-06-25T01:25:00.000-07:00

Olho para ele e descubro-lhe uma simpatia nos seus olhos embaraçados de sorriso. Revela-se muito educado, sempre disponível no cumprimento quando o esncontramos. No último ano cresceu, tornou-se mais magro, mais alto. Desloca-se em passos mais curtos, menos alegres, menos enérgicos. Parece já não ter pressa, como se adivinhasse o seu caminho.

Um caminho difícil perante a hesitação dos adultos, o riso e a malandrice parecem condenados às fronteiras de um quotidiano pouco tranquilo. É ainda um jovem, uma criança, mas já evoluiu, tornando-se naquilo que na escola sempre foi. E neste abandono permanece quase o mesmo. É um aluno desinteressado e preguiçoso. A escola não o interessa, não é para ele. Uma espécie de clube ao qual ele não consegue ter acesso. E, no entanto é imensamente educado e retribui-nos regularmente com um sorriso.

E é isto que nos angustia. Um aluno simpático, acolhedor humanamente, mas insensível às linhas, aos cheiros do mar, ao sabor da palavra, à descoberta de novos continentes. Como chegámos aqui e como sair daqui? As receitas mais óbvias não resultam. Se o presente não o interessa, o futuro é uma indiferença genética. Considera-se fora do tempo e os seus dias são feitos de certezas, num presente onde só cabem os dias.

Entre um passado repetido de insucesso e um futuro que não existe, o que faremos entretanto no presente? A escola é irreal. A luz dos sábios, dos pensadores não chega. É ineficiente. Os programas aspiram a pouca realidade e depois há a família. Transportam consigo mais receios que livros, mais desgostos que cadernos, mais incompreensões que vontades. Como trazê-los à luz do Tempo, da civilização do conhecimento? Estão cansados desta prisão e transportam com eles já as linhas dessa fuga.

E aqui estamos numa sociedade que quer duvidar de todos, que pretende colocar em formulários as certezas do saber, o esquecimento dos outros e o carácter como grandeza mensurável. Neste labirinto, aquele esquecido sorriso parece a maior perda, onde também nós fomos esquecendo do valor institucional da escola.

Valor ausente que se entretem no santuário da tecnologia a esquecer a humanidade de cada um, as suas próprias dificuldades, afirmando uma sociedade de «técnicos», de «funcionários» do virtual. Afinal o que faz a escola, o que fazemos nós, a sociedade e o Estado para organizar a sabedoria, a difícil sabedoria, num tempo em que o esforço, é uma arqueologia já sem substância.

Temos em alternativa, a satisfação garantida da ubiquidade, o prazer da facilidade, uma reflexão esquecida do coração. Parecendo muito, é uma ninharia, mesmo para aquele sorriso envergonhado de asas flutuantes...

(Imagem, Mafalda, A Contestatária)

(Pensando naquele aluno e ainda com o livro de Daniel Pennac às voltas na imaginação)

O Pensamento Científico no Século XVII

2009-06-25T01:14:00.001-07:00

A História das mentalidades em Portugal passou durante muito tempo pelo estudo, tal como nas estruturas económicas e sociais pela visão do conjunto, das tendências que se criaram. Privilegiou-se muito o colectivo, em detrimento do individual.

Neste sentido as últimas décadas do século XVI foram em muitos contextos apresentados como o fim das oportunidades da cultura portuguesa que pretendia a univrsalidade pelas descobertas. A morte de Pedro Nunes e de Luís Camões matavam as poucas possibilidades de uma cultura científica, que teve de facto dificuldades em se implementar. Mas este quadro não é completamente correcto.

A criação de um espírito científico, iniciada por Copérnico, Galileu e Kepler não foi um esforço exclusivo dos homens que aspiravam numa nova linguagem revelar um mundo acima da cidade dos homens. Os Jesuítas tiveram uma importância assinalável na difusão destas ideias, sobretudo a nível individual.

Dois investigadores portugueses (1) encontraram um manuscrito que nos revela que o padre jesuíta Manuel Dias, apenas três anos depois da sua divulgação, apresentava aos chineses os conhecimentos mais avançados da astronomia ocidental. A ideia de Galileu de que era possível comprovar, em linguagem matemática, que era a Terra que girava à volta do Sol e que a utilização de um telescópio nos permitia chegar à unidade da matéria, está presente nesta achado, que foi impresso por toda a China, a partir do século XVIII.

Este contacto do padre Manuel Dias é tão mais importante, na medida em que por Lisboa, o Tratado da Esfera era uma referência da cosmografia, pois sabemos que no Colégio Jesuíta de santo Antão Giovanni Paolo Lembo ministrava aulas, cujos conhecimentos são os mais antigos apontamentos na construção de telescópios.

Vemos, assim que o século XVII, que foi de tantas tragédias com a União Ibérica, o País continuava a ter um conjunto de pessoas que em diferentes instituições alargava os conhecimentos dessa universalidade no mundo.

A descoberta de uma cidade acima dos homens e a presença em tão diferentes continentes ajudando-os a reconhecerem-se no próprio universo, revela como o pensamento científico existia, mesmo que condicionado muitas vezes pela Coroa.

(1) Projecto desenvolvido por Rui Magone e Henrique Leitão

in, Público, 19/96/2009
(Imagem, 1º Telescópio desenhado por Galileu)

A Propósito dos cadernos de Sophia...

2009-06-23T13:43:00.000-07:00

«As imagens eram próximas

Como coladas sobre os olhos

O que nos dava um rosto justo e liso

Os gestos circulavam sem choque nem ruído

As estrelas eram maduras como frutos

E os homens eram bons sem dar por isso(...)» (1)

No último post concluímos a apresentação das telas que permitem rever uma viagem, a dos navegadores gregos pelo Mediterrâneo. Foi um projecto desenvolvido por uma turma, 6º C, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Área de Projecto, que nos remete para esse entusiasmo que foi a Grécia. Ela e a sua cultura é um luz imensa pelos contornos que nos lança. Foi o primeiro grande momento em que o conhecimento humano explodiu em cores, possiblidades e formas.

Sophia de quem já aqui falámos, pois ela é na cultura portuguesa e europeia, para não dizer mais, esse oráculo de comunicação entre o homem e os Deuses. Poucos, muito poucos souberam exprimir esse encantamento pelas ilhas de tons azuis e casas brancas, nos portos de descoberta de novos horizontes.

Os cadernos de Sophia, revelam-nos (1) a simplicidade da viagem pelos braços onde os deuses deram corpo às ideias de tantos pensadores. Um dos excertos disponíveis.

«Piso às quatro e meia a terra grega. Entrada maravilhosa à saída de Patras. Vamos rente ao mar entre oliveiras e ciprestes e montanhas azuladas. Calor leve, ar perfumado. As montanhas ligam a terra ao Olimpo. Paramos e vou molhar os pés, as mãos, os braços e a cara no mar. A água é maravilhosa, transparente e fresca. Bebo-a. É muito salgada.

É a paisagem mais maravilhosa que vi na vida. (...) De manhã voltei à Acrópole sozinha. Escrevi Sophia, Setembro de 1963, numa parede do Parténon, na frontaria, à direita numa reentrância. Coisa bárbara e selvagem mas tive de fazer.» (1)

Até 2010 o seu espólio constituído por setenta caixas irá ser entregue pela família à Biblioteca Nacional, podendo ser disfrutado por todos os que admiram a beleza incontida das suas paisagens.

(1) Espólio de Sophia, tornado conhecido pelo Público de 21/06/2009

(Imagem, Pormenor de um Friso do Parténon, in terraatenas.blogspot.com)

«Ulisses» - Uma Viagem pelo Mediterrâneo (Língua Portuguesa/Área de Projecto-6ºC)

2009-06-23T10:34:00.000-07:00

Dia Europeu da Música

2009-06-21T09:26:00.000-07:00

Ludwig Van Beethoven compõs a Sinfonia nº 9 em Ré menor, Op. 125, também conhecida como Coral, já na parte final da sua vida, e quando a surdez já o importunava. Nascido em Bona, a 16 de Dezembro de 1770, foi um dos expoentes da cultura musical colocando a sua genialidade na produção musical.

A 9ª Sinfonia representa um dos marcos da cultura ocidental pois alarga na sua linguagem o valor da liberdade criativa do homem em todos os seus planos. Pela primeira vez a voz é trabalhada como um instrumento musical, dando-le uma beleza única. Escrita com o apoio de uma texto de Friedrich Schiller tem um coro de solistas que aprofundaram a beleza da sinfonia.

A União Europeia adoptou o último momento «Ode à Alegria». Ma sua importância excede esse facto. O movimento românticvo foi influenciada por ela, considerando-se que mesmo os espaços da música jazz e pop se sentiram influenciadas. O grande valor desta sinfonia reside no seu carácter universal, pois atingiu uma dimensão popular, ao ser tocada em todo o mundo por diferentes orquestras.

Estreada em 1824, ficaria para a posterioridade como um marco cultural de uma civilização, onde as ideias e o valor do indivíduo podem ser criadoras de um mundo de encantamento.

Para ouvir um excerto dessa grande obra, a parte II é clicar aqui.

(Imagem, in geocites.com)

Em Teerão...

2009-06-20T09:54:00.000-07:00

«O que podia ter sido é uma abstracção

permanecendo uma possibilidade pepétua

apenas num mundo de especulação.

O que pode ter sido e o que foi

apontam para um fim único, que é sempre presente.

O som de passos ecoa-me na memória

ao longo da passagem que não escolhemos,

em direcção à porta que nunca abrimos

para o jardim das rosas.

As minhas palavras ecoam

assim na tua memória.

mas com que objectivo

levantando a poeira numa taça de rosa,

isso eu não sei». (1)

Existem sociedades que nos parecem cristalizadas num tempo específico, onde se nos afiguram fora de qualquer tranformação da realidade social e cultural. A teocracia iraniana tem nestes dias tumultos importantes. O poder dos ayotollas pode permanecer no futuro, como a única legitimação da vida de milhões de iranianos.

Uma coisa, todavia é já certa. Milhares de pessoas aspiram a jardins novos, onde se luta pela imaginação já não presa em palácios seguros de palavras prisioneiras, mas a que permite contactar com o mundo. Aquele onde as transformações são realizadas e não ditadas por minorias. Aguardemos.

(1) T. S. Elliot, citado de Azar Nafisi, Ler Lolita em Teerão

(Imagens, in http://www. sol.pt)

Dia Mundial dos Refugiados

2009-06-20T08:41:00.000-07:00

A nova ordem mundial nascida das cinzas do nazismo prometia o respeito pela vida humana. O desenvolvimento cultural e técnico da civilização, a partir da década de sessenta permitia acreditar que era possível acima das fronteiras respeitar a individualidade de cada um. Imaginámos que a destruição de minorias culturais ou étnicas estavam destinadas a um passado de museu, o da História. Todavia, o genocídio, a guerra, o derespeito pelos direitos humanos continua em escala impressionante.

E esta tragédia sobre a Humanidade não é património de um continente, de um regime, ou de uma religião. Tivemos exemplos nobres do que caracteriza a Humanidade. De Luther King a Gandhi, quantos não ensinaram que todos fazemos parte dessa casa comum. Os homens não aprendem.

Existem refugiados em sítios tão afastados como o Darfour, o Tibete, ou a Chéchénia e até na desenvolvida Europa o pudemos assistir há poucos anos, em Sarajevo.

É um pesadelo sobre a nossa memória.

Hoje, no Dia Mundial dos Refugiados lembramos no coração os que ficaram privados de um teritório, de uma cultura, da esperança e tantas vezes da vida. Um colapso sobre mulheres, crianças, homens de tantos espaços, aos quais se perdeu a condição humana. Tantas vezes em promessas de futuro, que foram sempre a destruição de uma casa comum, este planeta e as suas vidas singulares, sempre únicas.

As Nações Unidas, criaram em 1951, o Alto Comissário para os Refugiados, que desenvolve programas de apoio em diferentes partes do mundo. Para conhecer, aceder aqui.

(Imagens, in cidadevirtual.pt)

Garfield - Um Gato Cínico

2009-06-19T11:37:00.001-07:00

Nasceu justamente há trinta anos, a 19 de Junho de 1978, em vários jornais americanos fazendo um sucesso que dez anos depois era já visível em revistas e jornais de todo o mundo.

Garfield tem pois uma legião de leitores nas publicações diárias e semanais de diversas partes do mundo.

A inspiração do seu autor, Jim Davis veio-lhe da sua experiência com os muito gatos com que viveu na sua juventude nuna quinta no Estado de Indiana. Não tendo uma narrativa muito complexa o sucesso de Garfield reside nas suas características e no seu espaço de acção.

Entre o sofá e a cozinha, entre as considerações a um cão ingénuo e o seu aspecto, Garfield revela o seu cinismo.

Entrou na galeria das figuras criativas que fizeram dos seus autores criadores milionários, embora esteja um pouco distante da riqueza narrativa de outros, como Mafalda ou Snoopy.

(Imagem, in Smartcine.com)

Em Teerão...

2009-06-18T14:32:00.003-07:00

Em Teerão, por estes dias decorre uma página importante da História de todos nós, a luta por um regime que saiba reconhecer vontade e liberdade nos seus cidadãos.

São sonhos de esperança, espelhos de memória por aqueles que não querem ser prisioneiros de si próprios. Não é fácil fazer isto, num local onde o Estado e a Religião são omipresentes e têm a pretensão de dominar o coração dos cidadãos.

Os protestos em Teerão revelam um momento em que as portas do regime comandado por uma hierarquia religiosa parecem querer reivindicar a sua dignidade. É um momento interessante para a História.

Mas deixemos e falemos antes dos que fazendo da memória utensílio revelam, como na penumbra pode-se começar pelas palavras a construção de dias novos. Os livros são eles, mais uma vez que, nos permitem interrogar a nós próprios. Um desses casos é o Livro de Azar Nafisi, Ler Lolita em Teerão.

Ler Lolita em Teerão é um exemplo dessa determinação e também da coragem para arriscar a vida pela compreensão do mistério humano. É um esforço de compreensão que nos é pedido a nós leitores. Esforço para percebermos como culturas islâmicas conseguem compreender os autores da cultura ocidental. O que eles lhes trouxeram, mas também o que perderam quando esses livros são confiscados.

Afinal não é a busca da Lolita original do escritor russo, mas aquela que nasceu em Teerão em várias estudantes e uma professora que procuraram na Literatura compreender para intervir no seu mundo interior, afinal o único possível naquele momento de tirania. Os mais simples episódios do quotidiano podem vislumbar aos seus leitores uma esperança ou um sonho, mesmo nos dias mais cinzentos, em que as palavras de Steinbeck ou as descrições aromáticas de Hemingway são proibidas.

(Imagem, Iman Maleki, Irmãs Lendo, in Zichi.blogspot.com)

A Cultura entre os Portugueses...

2009-06-18T05:09:00.001-07:00

Belgais foi uma ideia luminosa de uma grande figura da cultura portuguesa. Maria João Pires, uma das maiores pianistas vivas em Mozart ou Chopin, imaginou um dia que era possível num canto deste País cultivar um centro de estudo de artes. Pensou que seria não só lindo, mas uma coisa muita boa oferecer educação de canto a crianças de uma escola primária e ofertar nesse local concertos de música, trazendo cá artistas importantes.

A ideia era grandiosa num País habituado genericamente a hábitos culturais onde a grande maioria da pessoas não têm direito a serem consumidores de cultura, apenas podem sobreviver. Os privados só investem em espectáculos de lucro garantido. O Estado apoia o que lha parece ser mais conveniente para a sua imagem, em especial, nos grandes centros. As escolhas feitas revelam um descuido para com a formação humana das pessoas.

Com o fecho da Escola da Mata e do Coro Infantil, ao projecto faltou os elementos que a pianista considerava como fundamentais. Maria João Pires decidiu abandonar o processo, lamentando-se da falta dos apoios e parcerias que se supunham garantidos. Emigrou para o Brasil onde em campos socias degradados ensina pela música uma forma gratificante de cidadania.

Não podemos esperar muito de um Estado servido por partidos cuja grande ambição é revelaram-se em oposição ums aos outros como os verdadeiros representantes, da Liberdade e do Progresso da Nação. Já custa um pouco olhar para os comentários que na blogosfera se encontram sobre este acontecimento.

Nos comentários online ouvem-se comentários reveladores da natureza medíocre e culturalmente ignorante que constitui o formato de tantas vozes deste País. Insulta-se uma pessoa com uma capacidade técnica brilhante, a troco de ideias aparentes e nada fundamentadas sobre as suas capacidades de gestão. É grotesco como alguns seres que ainda não provaram nada sabem acusar em libélos de intenções pessoas que pela sua arte nos dão um valor inestimável.

Eça dizia que Portugal era um País maravilhoso. Tinha apenas uma dificuldade, os Portugueses. Esta falta de visão pelo fututo criou uma miséria cultural em que nada parece grandioso, onde os princípios são irrelevantes. Vivemos sob uma sociedade tutelada por um Estado feito para se aproveitar do cidadão que não lhe concede a formação e instrução que o torne mais que uma criança mimada e infantilizada pelas sua subjectividade crónica.